1、“.....抓教育质量，坚问题。教师的独角戏，填鸭式的满堂灌，海量的课后作业，占据了学生的大部分时间，根本无法培养学生创新能力与实践能力。学生长期没有出成绩，教师必然心生倦怠。第，学生的素质和应试水平难以共同提高的问题。老师没有成就感传统教育向现代教育的转化论文原稿生活教育即生长，教育即为经验改造。作为个老师，定要永葆热情，学生会看到你的这份热情，这样你才有资格唤醒学生奋发向上的渴望。学校家庭和社会环境要能联手激发全民心中学习的渴望。教育部长陈宝生将出现的这些问题概括为能力......”。

2、“.....教师必然心生倦怠。第，学生的素质和应试水平难以共同提高的问题。老师没有成就感，学生学的很苦很累很无效，更谈不上素质教育。传统教育向现代教育的转化论文原稿。教育家陶西平先生提出的当发展，加快质量的提升与转变。抓教育质量，坚持回归常识本分初心梦想。教育部长陈宝生将出现的这些问题概括为个具体方面。第，学生全面发展和所有学生的共同发展如何进行。本备课本，同样个内容，来面对所有个性迥异的学生，老师应该告诉学生如果学生看不到希望，老师可以给他。老师要把自己的爱和知识融合......”。

3、“.....实现价值导向。国内外教育变革的新动向中国教育部长陈宝生的课堂革命教育部部长陈宝生指出始终坚持以学习者愿地投入活动，在生活生长和工作中获得经验和进步。参考文献陶西平当代世界教育教学改革大新动向教育新闻中国教育十人论坛，陶西平目前最可能产生教育家北京教育，陶西平面向未來基础教育改革的目标和途径。新加坡的教育，课程在对实现教育的总体目标起着更大的推动作用。结语教育导向的变革，传统教育向现代教育的转化......”。

4、“.....改革教育是学评价应该以学评教，以学定教，以赛促教以学助教。教育观念的革命带来教育方法教育行为的革命。要鼓励学生的同时也要坚持课堂规则。围绕基础教育总体目标进行课程的改革，就必须列为重点工作来抓。课程问题是学校建设的根本。为了让走进学校，发布了款英寸的平板电脑，印度政府出售给学生的补贴价仅为元人民币左右，使它的应用更加普遍。印度在所大学的万名教师使用平板电脑来进行教学的培训。第，信息技术在教育领域的应用可分为个改变......”。

5、“.....到年为效率导向，年以后的能力导向。年月日，新加坡教育部长提出学生中心价值观导向的教育。以学生为中心关注全面教育强调价值观和品格发展。传统教育向现代教育的转化论文原稿。师傅，将学生看成徒弟，把作业变成产品。这样的转化和理念，适合新时代的教育需要。学习是学生自己的事情，学习必须身体力行。学习必须尊重学生的规律和方式进行。所以教师要把教授知识的课堂变成活动的乐园，引导学生积极自学，但是再伟大的技术也不能代替平庸的教学。杜威的教学观值得借鉴......”。

6、“.....对教材和教法等进行论述。首先在教材的选择上，杜威建议学校科目的相互联系的真正中心，是儿童本身的社会活为了提高教育质量提高内涵建设办出学校特色培育人才。教育变革是为了教育目的的实现。杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。例如职业教育中，把学校当做工程，把教师作为车间，把老师当做，是教育质量的关键。课程改革已成为世界各国教育理论与实践改革的关注点争论点。这些争论包括课程的价值取向定位目标构建实施和评价教师队伍的建设等......”。

7、“.....也是教育发展必不可少的工具。突破传统观念的束缚年新媒体联盟地平线报告认为，工具与技术的改变云计算和移动学习技术将进入基础教育的主流应用教学模式的改变学习分析和开放内容预期将会在以上的教育机构得到应用学校形态的改变打印和虚拟远程实验室将应用于基础教育。教动，把学习当做活动或者工作来做。杜威主张在教学方法上从做中学，他认为儿童仅仅由听课和读书而不是从活动所获得的知识是虚渺的。第，面对信息时代的挑战，突破传统教育技术......”。

8、“.....加强教育信息化的研究，不断提高教育技术的开发水平，不断探索教育信息化的有效途径，不断消除教育信息化过程中产生的问题和疑虑，不断加强教育信息化的国际交流，都成为需要迫切研究的问题。当然，技术可以放大杰出的教持回归常识本分初心梦想。老师应该告诉学生如果学生看不到希望，老师可以给他。老师要把自己的爱和知识融合，用自己的热情去完成育人的目标，实现价值导向。新加坡的教育导向不断更新从年为生存导向，到年为效率导向，年以后，学生学的很苦很累很无效，更谈不上素质教育......”。

9、“.....国内外教育变革的新动向中国教育部长陈宝生的课堂革命教育部部长陈宝生指出始终坚持以学习者为中心。为不同层次不同类型的受教育者提供个具体方面。第，学生全面发展和所有学生的共同发展如何进行。本备课本，同样个内容，来面对所有个性迥异的学生，没有办法满足全体学生的知识情感态度价值观的诉求，不会收获全面的德育教育效果。第，教师进步和职业幸福感的代世界教育教学改革大新动向全民教育到全民学习教育有阶段性，而学习则是终生的。教育有适龄要求，而学习则是全民各个年龄段皆可以......”。