1、“.....在每次的谈话后去挖掘学生的优点，在下次的谈话中从优点出发，做适当的延伸提炼，适当的时候将问题的要点提出，当学生表示肯定时，他们能够对老师产生种认可和信赖的感觉，有助于谈话的进行。高校辅导员在与学生谈话时应当注意语音语调要暖和不带有攻击性，即使学生是因为犯错而谈话，都应该让学生感受到来自老师的关心和帮助。在与学生谈高校辅导员与学生的沟通交流论文原稿升自己的信息处理能力。作为高校辅导员，与学生接触是高校中最频繁的人，学生在遇到问题时会将自己的问题提出并希望辅导员能够提出解决方案。而学生在倾诉自己可能不会很有逻辑的跟辅导员讲述自己遇到的问题......”。

2、“.....适当的回应，让学生感受到辅及哪些方面，这样在与学生谈话时才能有条理性，起到谈话的引导者作用。作为高校辅导员，谈话的主要目的就是解决学生的问题以及关心学生的日常生活。比如帮助学生解决学习生活行为上的问题和关心照顾学生日常的情绪及在校情况。在确定我们的谈话目标后就要确定好我因为家长老师和社会的影响而产生不同的性格。有的能够按照老师的引导做正确的事，有的总是喜欢和老师唱反调，有的对于老师的关心指导比较漠然。因此在谈话前要根据学生的个性确定合适的谈话方式，对于傲慢的学生不能采用循循善诱的谈话方式......”。

3、“.....不同的谈话环境会让学生产生不同的情绪和舒适度。外在环境中的声音气味光线以及色彩布局都会影响我们的感知和谈话时的注意力。如果身处在自然光线充足无明显噪音的环境下，那谈话质感，维权意识加强，维护自身的利益。当代大学生个性特征鲜明，自我意识较强，以自我为中心，不太容易接受与自己不同的观点，谁让我觉得不舒服就不喜欢谁，遇到问题时先找的是外在的原因，而不是内在原因。当代大学生受西方思想影响，相对较开放，接受度广，装扮有我意识较强，以自我为中心，不太容易接受与自己不同的观点，谁让我觉得不舒服就不喜欢谁，遇到问题时先找的是外在的原因，而不是内在原因......”。

4、“.....相对较开放，接受度广，装扮有个性，前卫大胆。当代大学生创新意识较强，时常有新的思路和方法生产生不同的情绪和舒适度。外在环境中的声音气味光线以及色彩布局都会影响我们的感知和谈话时的注意力。如果身处在自然光线充足无明显噪音的环境下，那谈话质量会相对较高，如果身处嘈杂混乱的环境，学生会觉得不安，感到烦躁，情绪会在无形中受到影响。现阶段学会因为家长老师和社会的影响而产生不同的性格。有的能够按照老师的引导做正确的事，有的总是喜欢和老师唱反调，有的对于老师的关心指导比较漠然。因此在谈话前要根据学生的个性确定合适的谈话方式，对于傲慢的学生不能采用循循善诱的谈话方式......”。

5、“.....前卫大胆。当代大学生创新意识较强，时常有新的思路和方法。当代大学生道德行为落后于道德认知，有比较明确的道德认知，但在面对些道德行为会有无意识的更改。当代大学生比较理想化，大多数人对待事情都有美好的想象。高校辅导员与学生的沟通交流论文原稿境，以便学生以放松的心情与老师沟通，有效的获取信息。现阶段学生的基本特征当代大学生独立意识较差，缺乏生活自理能力，有定的依赖性，在遇到问题是首先想到的是找老师帮忙，而不是自己尝试解决问题。当代大学生维权意识较强，在遇到和自己利益相关的事情时比较员......”。

6、“.....比如帮助学生解决学习生活行为上的问题和关心照顾学生日常的情绪及在校情况。在确定我们的谈话目标后就要确定好我们需要涉及到哪些方面，比如位同学旷课，那需要涉及的方面就要包括旷课原因以及处当代大学生道德行为落后于道德认知，有比较明确的道德认知，但在面对些道德行为会有无意识的更改。当代大学生比较理想化，大多数人对待事情都有美好的想象。高校辅导员与学生的沟通交流论文原稿。在学学生沟通交流时应当选取适当的地点，创造个良好的沟通环生的基本特征当代大学生独立意识较差，缺乏生活自理能力，有定的依赖性，在遇到问题是首先想到的是找老师帮忙，而不是自己尝试解决问题。当代大学生维权意识较强......”。

7、“.....维权意识加强，维护自身的利益。当代大学生个性特征鲜明，在开始谈话的前半部分采用比较严厉的语气，而中后段则采用温和的教育方式。在与学生谈话前适当的了解，有助于在谈话中避免不经意的言语伤害以及谈话方式的确定。沟通交流的外在影响高校辅导员在与学生沟通交流时有些外在因素会影响谈话的质量。不同的谈话环境会让办法。之后就需要考虑到采用怎样的方式与学生生谈话，采用关心引导式谈话还是问责教育式谈话等。不同的学生有不同的个性，在进入大学后，学生已基本具有自己的性格特征，在日常的交流和学生管理中大概能感受到学生的价值观念。每个人成长的环境不同......”。

8、“.....何蕾蕾共情在高校辅导员谈心谈话工作中的作用过程现代教育科学，。在谈话前辅导员应当明确此次谈话需要解决的问题，应该大概涉及哪些问题，需要了解到学生的个什么情况涉及哪些方面，这样在与学生谈话时才能有条理性，起到谈话的引导者作用。作为高校辅再发掘学生其他的优点，这样可以不断的激励学生，促进学生优化自身。针对犯错的学生和应当表扬的学生这里要多提点，定要做到视同仁，不要有偏差，做到碗水端平。高校辅导员在与学生沟通交流时会遇到很多问题，并不定是我们光凭理论就可以解决的，不同的学生不同的时的体态上也应该注意，可以坐着谈话，也可以站着......”。

9、“.....避免引起学生的不适和压迫感。沟通交流的后期处理高校辅导员在与学生沟通交流后可以形成书面的谈话记录或者电子档的记录，以便之后在对于学生情况了解时有迹可循。记录的方导员的关注与重视，这样学生才能够信任老师，将自己的问题原原本本的告诉辅导员。这个时候辅导员需要做的就是將倾诉者的信息提炼出来，在自己的脑海中进行归纳和必要的梳理，搞清楚学生的问题所在点，找到主要矛盾，提出适当的解决方案。对于学生提出的问题进行要需要涉及到哪些方面，比如位同学旷课，那需要涉及的方面就要包括旷课原因以及处理办法。之后就需要考虑到采用怎样的方式与学生生谈话......”。