1、“.....。以学生为学习主体文学就是人与世界的和谐交流，文学教育就是引导学生正确的认识世界，认识社会，从而形成自己的价值观和人生观，形成对世界的独特认识，具有独立的思考能力，提高综合素质。所学生的学习情况进行了解。理论知识不能促进学生理解能力的提升，与实践相脱离，会使学生的创作活动缺乏真实情感，不能正确的认识社会现象，进而做出剖析，也就不能创作出优秀的作品。教师要对学生阅读的文学作品做刷学院学报，张爱华互联网背景下高校文学教育面临的困境与出路文化创新比较研究，李俊飞，黄德志互联网时代大学生创意写作能力培养特征分析文学教育，陈芝国移动互联网时代中国现当代文学教学的危机与出路广和学生进行交流。总结总之，目前传统的文学教育观念，仍以传授理论知识为主，教学形式单，缺乏主动性。在移动互联网时代下，要积极开展互联网网络教学，以学生为文学教育的主体，要丰富教学方式增强学生的主动性，观和人生观，形成对世界的独特认识，具有独立的思考能力......”。

2、“.....所以学习的主体使学生本身，要把学生放在主要位置，教师辅助学生进行更好的学习，锻炼学生的思维能力，深入分析问题的能力，在文学思想表达深入解析，不仅关注于小说领域，也要积极学习诗歌古代文学等。积极引导学生阅读积极向上，具有教育意义的文学作品，促进文化繁荣，促进文学大发展。读文学作品要更注重作品的精神文化价值，把学生放到主体位置，促简析移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑论文原稿与他人交流，丰富自己的创作素材，完善对社会的认识，促进世界观人生观和价值观的形成。在实践中，学生才可以丰富自己的认识，扩展自己的视野和知识面。如果只教授理论知识，缺乏和学生之间的交流，会不利于教师对效的解决具体问题，缺乏应变能力。理论知识如果不能和实践相结合，就不能使学生对这部分知识深刻了解和掌握，只是流于表面，难以深入理解所学知识的具体作用。简析移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑论文原向猎奇方向发展，脱离实际，不符合主流......”。

3、“.....不能全盘否定，也不能全盘肯定，用辩证统的观点看待网络文化对学生带来的影响。关键词移动互联网时代文学教育观念转型与重塑移动互联网时代下文学教育，对网络文化持有全面否定的态度，把自己放在学生的对立面，增加了学生的抵触情绪，不利于文学教育。教师对计算机运用不熟悉，难以获得较为全面和新鲜的知识，和学生思想观念脱节，不利于顺利沟通，对教学不利。教面，教师仍然没有改变传统的教学观念，以教授课本知识为主，机械性的教学，助对网络文化认识不全面，不关注新事物，认为网络会使学生玩物丧志，没有看到网络文化对提升学生兴趣的作用，看问题不能流于表面。网络文化确实给学生带来些不好的影响，不利于学生独立创作，文学作品有可能被引导简析移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑论文原稿不能和实践相结合，就不能使学生对这部分知识深刻了解和掌握，只是流于表面，难以深入理解所学知识的具体作用。简析移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑论文原稿......”。

4、“.....不能正确的认识社会现象，进而做出剖析，也就不能创作出优秀的作品。关键词移动互联网时代文学教育观念转型与重塑移动互联网时代下文学教育观念的现状教授理论知识为主现阶段在文学教育方，发挥想象力和创造力，进行再创造的过程。学生需要在学习相关的理论知识后，积极的融入生活，参与社会性质的实践活动，通过与他人交流，丰富自己的创作素材，完善对社会的认识，促进世界观人生观和价值观的形成。教师要对学生阅读的文学作品做深入解析，不仅关注于小说领域，也要积极学习诗歌古代文学等。积极引导学生阅读积极向上，具有教育意义的文学作品，促进文化繁荣，促进文学大发展。读文学作品要更注重作品的精神文化以学习的主体使学生本身，要把学生放在主要位置，教师辅助学生进行更好的学习，锻炼学生的思维能力，深入分析问题的能力，在文学思想表达方法，和对文学作品的正确解读方面来进行教学......”。

5、“.....促进我国文学教育水平的提高，为培养全面发展的高素质人才提供帮助。参考文献乔野互联网时代语言特点探究文学教育，王凤英移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑北京印方法，和对文学作品的正确解读方面来进行教学。教师要提高学生的学习主动性，增加教学趣味性，体现自己的人文关怀精神，培养学生形成良好的精神风貌。在移动互联网时代教师需要正确甄别网络信息，提取有价值的部分进师生平等轻松地进行沟通交流，共同进步。对传统的文学教育方式进行改变，促进观念转型和重塑。以学生为学习主体文学就是人与世界的和谐交流，文学教育就是引导学生正确的认识世界，认识社会，从而形成自己的价值简析移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑论文原稿，增加教学趣味性，体现自己的人文关怀精神，培养学生形成良好的精神风貌。在移动互联网时代教师需要正确甄别网络信息，提取有价值的部分，和学生进行交流......”。

6、“.....造成了学生缺乏对所学知识的应用能力，动手操作能力差。不能有效的解决具体问题，缺乏应变能力。理论知识如果在实践中，学生才可以丰富自己的认识，扩展自己的视野和知识面。如果只教授理论知识，缺乏和学生之间的交流，会不利于教师对学生的学习情况进行了解。理论知识不能促进学生理解能力的提升，与实践相脱离，会使学生化价值，把学生放到主体位置，促进师生平等轻松地进行沟通交流，共同进步。对传统的文学教育方式进行改变，促进观念转型和重塑。文学是门创造性极强的学科，主要就是使学生发挥主观作用，加入自己的独特认识和理解生产生厌烦情绪，导致学生对数学学习失去信心。因此，做好中职院校的数学教学试议行为导向教学法在中职数学课堂中的教学实践论文原稿缺少先进的教学理念。很多中职院校的教师本身知识更新不及时，没有及时掌握最前端的教学理念，依旧按照传统的教学方式开展教学，导致学生的学习水平普遍滞后。是软件不的数学教学工作......”。

7、“.....试议行为导向教学法在中职数学课堂中的教学实践论文原稿。行为导向教学法在中职教学课堂中的应用现状中职数学础理论，能够让学生快速直观的对数学概念有所掌握。在中職数学课堂上通过讨论案例让学生认识和解决些数学问题，在课后的训练中同样可以引入案例来巩固已经学过的知识点案例教学法案例教学法是行为导向教学法中非常重要的类教学手段。案例教学法要求教师在进行中职数学课堂教学时将具体的案例或者教育情景植入课堂。这极大的考验着教师的，引导督促学生自己去研究项目，确定项目实施计划。学生在项目实施过程中肯定会存在非常多的疑问，教师此时要扮演好辅助者和引导者的角色，不要过分干预，直接告诉学生中职院校要有足够的重视，中职院校数学教师要及时更新自己的知识体系，掌握最新的教学方法，不断的去完善优化自己的教学方式，提高教学质量，提升学生学习的动力，最终去解决今后实际工作中可能遇到的困难和问题......”。

8、“.....还能通过真实扮演来提升学生的人际交往能力和工作适应性。结语综上，数学科，但学科知识又较为理论化，很多学生对数学的认识程度不深，不知道数学学科在工作中有哪些应用。为了让学生对这概念有深入了解，同时增加课堂的趣味性，教师可以在试议行为导向教学法在中职数学课堂中的教学实践论文原稿题症结和答案，而要循循善诱，引导学生独立思考，让学生在项目实施的过程中掌握信息采集归纳分析总结的能力。试议行为导向教学法在中职数学课堂中的教学报，。以学生为学习主体文学就是人与世界的和谐交流，文学教育就是引导学生正确的认识世界，认识社会，从而形成自己的价值观和人生观，形成对世界的独特认识，具有独立的思考能力，提高综合素质。所学生的学习情况进行了解。理论知识不能促进学生理解能力的提升，与实践相脱离，会使学生的创作活动缺乏真实情感，不能正确的认识社会现象，进而做出剖析，也就不能创作出优秀的作品。教师要对学生阅读的文学作品做刷学院学报......”。

9、“.....李俊飞，黄德志互联网时代大学生创意写作能力培养特征分析文学教育，陈芝国移动互联网时代中国现当代文学教学的危机与出路广和学生进行交流。总结总之，目前传统的文学教育观念，仍以传授理论知识为主，教学形式单，缺乏主动性。在移动互联网时代下，要积极开展互联网网络教学，以学生为文学教育的主体，要丰富教学方式增强学生的主动性，观和人生观，形成对世界的独特认识，具有独立的思考能力，提高综合素质。所以学习的主体使学生本身，要把学生放在主要位置，教师辅助学生进行更好的学习，锻炼学生的思维能力，深入分析问题的能力，在文学思想表达深入解析，不仅关注于小说领域，也要积极学习诗歌古代文学等。积极引导学生阅读积极向上，具有教育意义的文学作品，促进文化繁荣，促进文学大发展。读文学作品要更注重作品的精神文化价值，把学生放到主体位置，促简析移动互联网时代文学教育观念的转型与重塑论文原稿与他人交流......”。