1、“.....如企业委托高校院所开展研究项目双方建立专项课题组共同研究高校科研院所提供专利转让技术等方式建立了开放共享的产学合作网络体系。通过大企业主动吸收高校及科研院所的科研资源，主动对接跨企业的产学合作项目，高校院所则利用自身科研成果丰国内外基于创新创业教育背景下的校企合作人才培养模式浅析论文原稿的教育计划。但是不论用哪种方式完成明治课程，学生都需要在最后年回到学校完成学业。国内外基于创新创业教育背景下的校企合作人才培养模式浅析论文原稿......”。

2、“.....不仅将产学合作的工读交替模式是种理论实践理论的人才培养模式，该模式通过提高教育质量，加强与经济界的联系，强调实践，称为世界职教产教融合的典范。其实施方式是在两学期之间，通過在校授课和到企业实习相互轮替的教学方式实现以职业素质，综合应用能力为主的人才培养包括英国政府在宏观层面提供政策倾斜，教育行政部门公共机构与民间团体机构加强合作，吸收社会民间力量参与管理，提升校企合作的质量通过立法，确定企业在职业教育校企合作中的主体地位......”。

3、“.....由美国辛辛那提大学土木工程学院的赫尔曼施耐德教授在专业实践中首次提出并实施。合作教育强调将课堂学习与工作结合在起，重点培养学生基本实践技能的种独特武器。欧美等国校企合作模式构建时间较长，已经形成了较为健全的合作机制和合作制度，校企间的利益分配也更为科学，从而保障了校企合作模式的可持续发展，也进步促进了高校科研成果的转化，有效提高了国家社会经济生产力水平。分析对比国外校企合作先进经验外基于创新创业教育背景下的校企合作人才培养模式浅析论文原稿。德国经济腾飞的秘密武器德国双元制职业教育双元制是源于德国的种职业培训模式，所谓双元......”。

4、“.....其中个场所是指职业学校，其主模和领域也越来越宽泛，目前，美国已经有将近所高校开展了合作教育计划，参与的社会企业超过家。欧美等国校企合作模式构建时间较长，已经形成了较为健全的合作机制和合作制度，校企间的利益分配也更为科学，从而保障了校企合作模式的可持续发展，也进步促进时在其他法律法规中也规定资助补充职业教育经费。政府还通过设立职业教育基金会，设立专项经费，确保稳定而充足的经费投入。实用主义教育思想的起源美国合作教育校企合作最早来源于美国年产生的实用主义教育思想合作教育......”。

5、“.....利用我国创新创业这股有利东风，探索出条基于创新创业教育背景下的校企合作人才培养模式，将为我国缩短与欧美国家之间的在人才培养质量方面的差距提供有效途径。国内外基于创新创业教育背景下的校企合作人才培养模式浅析论文原稿。企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。德国双元制职业教育处于世界领先地位，并取得了举世瞩目的成就，是德国在经历战后不但较快地实现了经济恢复，更是在短时间内实现经济腾飞的秘是第学年在学校学习年理论，第学年到企业进行为期年的实践......”。

6、“.....但是不论用哪种方式完成明治课程，学生都需要在最后年回到学校完成学业。工读交替模式的主要特点包括英国政府在宏观层面提供政策倾斜，教育行政部门公共机构与民间团体机构加强要职能是传授与职业有关的专业知识另个场所是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。双元制强调由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，整个培训过程要求在工厂了高校科研成果的转化，有效提高了国家社会经济生产力水平。分析对比国外校企合作先进经验，利用我国创新创业这股有利东风......”。

7、“.....将为我国缩短与欧美国家之间的在人才培养质量方面的差距提供有效途径。国尔曼施耐德教授在专业实践中首次提出并实施。合作教育强调将课堂学习与工作结合在起，重点培养学生基本实践技能的种独特教育模式。随着合作教育价值观在美国社会的逐渐形成和发展，美国社会参加合作教育项目的学生和企业顾客呈现出逐年增加的态势，合作规合作，吸收社会民间力量参与管理，提升校企合作的质量通过立法，确定企业在职业教育校企合作中的主体地位，企业全程参与职业教育的实施过程充足的资金来源是职业教育发展的前提条件，英国的职业教育法律规定了职业教育的发展经费，并制定灵活的经费政策......”。

8、“.....综合应用能力为主的人才培养目标。在英国，这种培养模式主要有两种形式第种形式分为个阶段，学生中学毕业后，先在企业工作实践年，接着在学校里学习完年或年的课程，然后再到企业工作实践年，即所谓的和教育计划第种形完善，形成符合我国国情的校企合作人才培养模式，才能促进我国教育事业的不断创新和发展。参考文献李松，马瑛，陈前利高等院校校企共赢合作模式分析基于中国和美国的比较科教导刊，李有观美国的合作教育世界文化，刘家磊日本产学合作模式机制与绩效分析的特点......”。

9、“.....启示当前我校高校采取的教育模式大多为重理论轻实践的传统基础性知识教育，教育出来的毕业生难于满足当前社会的高速发展对实践性人才的需求。如何在双创热潮的时代背景下作为国家科技创新总体战略的重要组成部分，而且在知识产权利用成果转移转化新型人才培养等方面提供良好的生态环境，并且积极吸引社会资源，开展各种投融资活动支持产学合作日本实业界与学术界社会企业与高校院所教师个体通过多种形式简历了务实高效的产学合目标。在英国，这种培养模式主要有两种形式第种形式分为个阶段，学生中学毕业后，先在企业工作实践年，接着在学校里学习完年或年的课程......”。