1、“.....但语音基础薄弱。精力来提高学生的语音，给每位同学开口说英语并得到教师指导的机会。因此，不受时间和空间限制的云教学就显得尤为重要。因材施教多元设计对少量英语水平较高的学生而言，这个教学设计就没有意义。他们在课堂上通过教读已经掌握了基于云教学的大学生英语发音训练教学探索与实践论文原稿的教学实践发现，受应试教育的影响，许多大学生读写翻译能力还可以，但语音基础薄弱。进入大学后，因为每周大学英语课时较少，大学英语教师认为语音是进大学之前的学习内容，大部分教师都没有进行重复讲解......”。

2、“.....课下的管理需要精心的教学设计，为了保证学生真正下载学习，教师应在开学之初设计考核标准，让学生明确线上参与的每个环节和活动的分值。学生的下载和播放时间都会纳入成绩考核，下载且播放完毕分值为分，仅下载训练有限，要想真正提高就需要学生课下反复听读和交流，所以基于云教学的大学生发音训练就值得探索和实践。天府学院非英语专业学生以全新版大学英语综合教程为教材，该教材的特点是每个单元新单词词汇量较大，即使在课堂上教读学通过学期的教学实践证明，在语音方面较弱的学生学习得非常认真......”。

3、“.....口语和词汇量得到大幅度提高，英语学习兴趣更浓。云教学设计与实施受应试教育影响，大部分学生在高微信在大学英语教学中的优势的文章，但是在提高英语语音的教学设计和管理上，微信的作用还是显得不足，教师无法对学生使用手机的状态进行监管，学生容易被聊天信息等所吸引，造成注意力的分散，进而影响学习的效果。首先教师在课学提高。基于云教学的大学生英语发音训练教学探索与实践论文原稿。关键词发音云教学大学英语前言所谓云教学，就是教学平台老师和学生者的有机结合。显然......”。

4、“.....是教与学的管理平台教指传的大学生英语发音训练教学探索与实践论文原稿。通过学期的教学实践证明，在语音方面较弱的学生学习得非常认真，改善了英语语音还增强了自信心在语音方面比较强的学生更加自信，口语和词汇量得到大幅度提高，英语学习兴趣更中每个单元新单词教学为例，基于云教学对新单词的发音训练进行设计与实施教学设计与管理资料上传自主学习教师课后在教学平台上上传音标和单词音频，让学生下载学习。课下的管理需要精心的教学设计，为了保证学生真正下载学习......”。

5、“.....其次，教师在每小组随机抽选位同学在课堂上读重点单词和大家易犯错的单词，对于读得比较好的同学给予加分奖励，对于较多的同学先是指出并纠正，然后给周时限自学提高。习的主动权移交至学生，教师仅仅作为课程的指导者检测者。传统的大学英语课程，受教学内容和课时的限制，教师仅在课堂上进行短暂的语音教学受时间和空间的限制，学生没有得到足够的语音训练也没有得到充分的指导。目前有不少关于较少，大学英语教师认为语音是进大学之前的学习内容......”。

6、“.....这就导致了学生英語语音方面的不足。综上原因导致课堂上的发音训练有限，要想真正提高就需要学生课下反复听读和交流，所以基于云教学的大学生统教学中的传道授业解惑的过程学主指学生学习过程。简而言之，云教学就是通过个教学平台完成教学过程。教室不再是老师传授知识的唯场所，也不再是学生获取知识的固定空间，云教学方式下，克服了传统教学时间空间受限的不足，学浓。首先教师在课堂上要总结线上学习情况和存在的普遍。其次，教师在每小组随机抽选位同学在课堂上读重点单词和大家易犯错的单词......”。

7、“.....对于较多的同学先是指出并纠正，然后给周时限自师应在开学之初设计考核标准，让学生明确线上参与的每个环节和活动的分值。学生的下载和播放时间都会纳入成绩考核，下载且播放完毕分值为分，仅下载不播放为分，学生可以通过教学平台的课程总分统计查看自己的分数。基于云教学发音训练就值得探索和实践。天府学院非英语专业学生以全新版大学英语综合教程为教材，该教材的特点是每个单元新单词词汇量较大，即使在课堂上教读学生遍单词，每周的课时就会耗费，更不要说讲解音标和纠正发音了......”。

8、“.....基于云教学的大学生英语发音训练教学探索与实践论文原稿。云教学设计与实施受应试教育影响，大部分学生在高中时期对音标的掌握不够，导致很多单词发音出现问题。除此之外，大学英语课时进入大学后，因为每周大学英语课时较少，大学英语教师认为语音是进大学之前的学习内容，大部分教师都没有进行重复讲解，这就导致了学生英语语音方面的不足。除此之外，天府学院没有专门为非英语专业学生开设语音课，大学英语教学每个单词的正确发音......”。

9、“.....因此对英语水平较高的学生，可以上传自己读英语文章报新闻电影配音以及英语歌曲等的音频，分值为分，下载他人音频播放回帖，分值为分。在带路发展战略下，音方面的不足。除此之外，天府学院没有专门为非英语专业学生开设语音课，大学英语教学班每班人数在人左右，课堂上不能保证每个学生开口说英语，学生课后主动说英语的动力不大。所有这些问题就迫切需要大学英语教师花费更多时间和不播放为分，学生可以通过教学平台的课程总分统计查看自己的分数。在带路发展战略下，我国越来越走向国际化......”。