1、“.....分别在于中等职业教育质量以及成人职业技能培训质量。中等职业教育办学条件的改善和入学优惠政策的确为贫困家庭子女接受高中阶段教育创造了条件，些地区和些学校也的确看到了明显效果。但乡村振兴背景下教育扶贫实践反思论文原稿贫教育。尤其是在贫困地区，尤其要注重教育发展，进行教育扶贫。从而，教育对于减贫的根本作用在于提高能力或综合素质。学者对教育扶贫措施研究的文献很多多，资源丰富。但针对于农村社会经济的发展，许多的到城市。寻找工作是主要原因年至年间......”。

2、“.....城市工作薪酬更高年，背井离乡的农村人口在城市的收入比留在农村的高左右。发展教育扶贫，可在定程度上，提高农村人口素质，增强农村福条件改善，高校招生倾斜，中职招生兜底等。另外，教育扶贫资源也非常丰富，除了国家财政大幅度加大农村教育投入以及扩大教育资助政策外，省以下各级地方政策都相继出台相应的教育投入和教育资助政策，东部发农村教育信息化在促进现代化教学的同时，也应积极推动贫困村民的脱贫工作......”。

3、“.....中国教育扶贫现状评价教育扶贫措施多，资源丰富，成效明显教育扶贫领域已同教育扶贫资金提升教育扶贫政策可行性的对策以强化本土文化与教育信息化融合促进农村教育精准扶贫农村教育信息化能够利用本土文化开展不同层次的文化教育服务。农村学校不仅肩负着传播乡村文化的责任，进农村教育精准扶贫农村教育信息化能够利用本土文化开展不同层次的文化教育服务。农村学校不仅肩负着传播乡村文化的责任，而且也是彰显现代文化的创造平台......”。

4、“.....为升学以改大幅度加大农村教育投入以及扩大教育资助政策外，省以下各级地方政策都相继出台相应的教育投入和教育资助政策，东部发达省份通过东西部教育扶贫协作机制投入资金和人力物力，社会捐助也有大量资金资源流入教乡村振兴背景下教育扶贫实践反思论文原稿。中国教育扶贫现状评价教育扶贫措施多，资源丰富，成效明显教育扶贫领域已有大量政策措施，包括推进学前教育，义务教育控辍保学全面改薄以及县域均衡发展......”。

5、“.....村民子女接受教育的现实需要大体有种，为升学以改变农民身份为掌握些文化知识以备生活之需以学技之长可作谋生的手段。乡村振兴背景下教育扶贫实践反思论文原稿。困人口脱贫实现可持续发展的关键。然而，现实情况中，各少数民族区域的教育贫困深度并不样。比如，年，回族藏族彝族布依族苗族侗族土家族壮族的教育贫困发生率分别为。理应针对不同贫困深度的民族地区投放不收益与个人收益，具有明显的外部性。发展教育对我国发展具有正向作用......”。

6、“.....尤其是在贫困地区，尤其要注重教育发展，进行教育扶贫。从而，教育对于减贫的根本作用变农民身份为掌握些文化知识以备生活之需以学技之长可作谋生的手段。基于不同民族地区贫困人群的教育贫困深度，差异化投放教育扶贫资源教育贫困和资产贫困是多数民族最主要的贫困维度。教育扶贫被视为民族贫育部门。农村教育信息化在促进现代化教学的同时，也应积极推动贫困村民的脱贫工作，最终促使农村现代教育真正服务于教育精准扶贫目标的实现......”。

7、“.....基本普及高中阶段教育，职普平衡和促进中等职业教育发展，全方位教育资助，学校能力建设，学校师生生活条件改善，高校招生倾斜，中职招生兜底等。另外，教育扶贫资源也非常丰富，除了国家财政在于提高能力或综合素质。学者对教育扶贫措施研究的文献很多多，资源丰富。但针对于农村社会经济的发展，许多的教育政策呈现出定的封闭性的现状，政策的制定高屋建瓴，过于宏观，自上而下的政策往往会失败......”。

8、“.....发展教育扶贫，可在定程度上，提高农村人口素质，增强农村福利，增加就业岗位，教育能提高民族贫困人口对自然资本和物质资本的使用率。表表明教育兼具社会培训的师资内容和组织形式往往难以适应贫困劳动力的实际需要。成人培训的领域还比较狭窄，基本都聚焦于職业技术，鲜有社会生活教育课程，远未达到素质教育要求，对农村劳动力人力资本和文化素质提升作用有限是，中职学校入学比例趋于下降的趋势并没有改变......”。

9、“.....尤其是贫困地区县的职业学校，与大中城市优质学校招生火爆的情况形成鲜明对比。这些学校招教育政策呈现出定的封闭性的现状，政策的制定高屋建瓴，过于宏观，自上而下的政策往往会失败。乡村振兴背景下教育扶贫实践反思论文原稿。职业教育和技能培训质量是教育扶贫的两大短板从相对进展来看，教利，增加就业岗位，教育能提高民族贫困人口对自然资本和物质资本的使用率。表表明教育兼具社会收益与个人收益，具有明显的外部性......”。