1、“.....都是正确的，因为这些动物都可以算是轻快而活泼的，我们尽量地尊重孩子的想象力。接下来，再让孩子按照自己的想象去做喜欢的动作，让他们在音乐的伴奏下在小学音乐教学实践中感受美论文原稿种创作本能。所以我们为什么不把孩子们从座位上解放出来呢我们可以引导孩子不仅使用听觉，而且通过积极的联想和想象，加上视觉触觉的活动去感受去把握去创造些联想的形象来表达自己内心的真实感受地把画面与音乐结合起来，把听觉与视觉结合起来......”。

2、“.....让音乐呈现出色彩鲜艳的画面来，使学生真切地感受到音乐所表达的形态美。在小学音乐教学实践中感受美论文原稿课不是语言文字课，但并不代表语言的作用在音乐课堂中就会有所减弱，相反，在音乐课堂上语言的艺术会让课堂教学事半功倍。良好的音乐教学语言能帮助孩子正确地理解自己的任务并且准确地落实到音乐实在音乐教育中，教师应当把音乐作为种手段，目的是让人真切地感受音乐之美。音乐教育不是专门为了培养音乐家，它的首要任务......”。

3、“.....让每个人都可以有机会实际地参具，用于表达和探讨人类的精神境界，是人的精神产物，属于人类的精神世界。当人们有感于物，有动于心，便会情不自禁地手舞足蹈，用叫喊动作敲击等系列行为去宣泄自己内心的情感，从中求取种身心皆具乐教学实践中感受美论文原稿。在教学活动中，孩子是最主要也是最重要的因素，在教师的心中孩子应该在首位，音乐是其次，孩子应当比音乐更为重要。我们可以让孩子们亲身去实践......”。

4、“.....音乐的本质是种手段和工具，用于表达和探讨人类的精神境界，是人的精神产物，属于人类的精神世界。当人们有感于物，有动于心，便会情不自禁地手舞足蹈，用叫喊动作敲击等系列行为去宣泄自己内，它的首要任务，应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，让每个人都可以有机会实际地参加到音乐活动中去，使他们具备定的音乐欣赏能力，能够从音乐中感受乐趣，体会音乐为生活带来的快乐。这就需在小学音乐教学实践中感受美论文原稿的刺激，达到种内外的平衡......”。

5、“.....因此音乐活动是人类最自然最原始的种行为。那么我们音乐教育就必须唤起这种人人生来具有的音乐本能。在小学音乐教学实践中感受美论文原稿也应当从孩子身上体现出来。关键词主体和中心试听结合音乐课堂语言音乐实践联想与想象创造潜能架设平台兴趣决定进度代表领学教学民主我们追寻的最终目标并不应该是音乐本身，音乐的本质是种手段和工堂中就会有所减弱，相反，在音乐课堂上语言的艺术会让课堂教学事半功倍......”。

6、“.....那么音乐教师的语言就不能是苍白无力的而是提供机会让他们按照自己的喜好和自身能力去实践。当老师布臵个任务，每个孩子完全可以根据自身的实际条件做些愿意并且能做到的事。孩子的活动应该是教学活动的主要部分，因而教学的最终结果，心的情感，从中求取种身心皆具的刺激，达到种内外的平衡。这切都是源于人类自发的需要，因此音乐活动是人类最自然最原始的种行为......”。

7、“.....在小学音音乐教师不单单只会教音乐知识，更要具备音乐教学的艺术。关键词主体和中心试听结合音乐课堂语言音乐实践联想与想象创造潜能架设平台兴趣决定进度代表领学教学民主我们追寻的最终目标并不应该是音乐不仅要有鲜明的文学色彩，还要具备音乐的美感，这就对我们广大音乐教师提出了更高的要求。在音乐教育中，教师应当把音乐作为种手段，目的是让人真切地感受音乐之美......”。

8、“.....把有形的色彩融入到无形的声音中去，让音乐呈现出色彩鲜艳的画面来，使学生真切地感受到音乐所表达的形态美。注重音乐课堂的语言艺术音乐课不是语言文字课，但并不代表语言的作用在音乐课国，其闪现的正是音乐创造美的光斑。音乐与心灵融为体，学习与创造融为体，这会是我们追求的音乐教学的最大成功。参考文献陆忠波，声情福建师范大学出版社，姜忠玉，福建师范大学出版社，姚丹，东北舞足蹈，去表演各自想象的小动物......”。

9、“.....也把音乐这时间艺术造型表现等与空间艺术结合起来，有利于学生创造性想象能力的训练，发挥他们在音乐欣赏活动中，这样的教学是能够做到的。比如当我们给学生播放段轻快而活泼的乐曲，让孩子们自己站起来合着音乐自由地律动，他们听到音乐后，可能会认为是欢快的小鸟活泼的小兔子高兴地摇着尾巴的小狗甚至手舞足。拒绝纸上谈兵，重视音乐实践传统音乐教育过于偏重音乐知识的传授，缺少对音乐灵魂的拷问......”。