1、“.....教师在展开循环结构循环课程教学期间，以多种方式引导学生进行了实践练习。例如，教师在教学循环结构循环课时，为了让学生尽早发展出提升其自身合基于信息技术核心素养的教学实践论文原稿学生拟定了多个主题，如循环从到百的数字，循环输出数组形式的古诗词句等。在学生拥有了基本的循环结构循环使用技能后，教师组织学生进行了默写语法的比赛，看谁写的又快有对。学生始终在实践练习学生的信息实践能力获得全面提升。参考文献王育欣，陈金华，李欢......”。

2、“.....张海燕基于核心素养的初中信息技术课例分析中小学信息技术教育，。信息核心素养发展提供了有效助力。综上所述，初中学生在初步接触和学习编程类的信息知识过程中，其信息核心素养的发展应当通过得到教师的指导而实现。教师应当引导学生以实践为主展开编程知识的学习，因此，教师也应通过编程基础知识的教学，培养学生计算思维。例如，教师在学生学习了循环语句的基本写法和使用注意事项后......”。

3、“.....学生在练习过程中，虽然而浅显的信息知识教学，转向针对指定知识内容的教学，让学生从指定内容的知识学习中收获更多素质的提升。本文针对循环结构循环课程教学为例，展开助力学生发展信息核心素养的教学。在初中阶段的信弥小琴初中信息技术教学中核心素养的培养中小学信息技术教育，张海燕基于核心素养的初中信息技术课例分析中小学信息技术教育，。在初中阶段的信息学科知识教学中......”。

4、“.....其信息核心素养的发展应当通过得到教师的指导而实现。教师应当引导学生以实践为主展开编程知识的学习，发展信息能力并讓学生在合作模式中意识到自身可以与他人成为个整体，教师在学生学习了循环语句的基本写法和使用注意事项后，首先让学生在短时间内进行了主题自拟的实操练习。学生在练习过程中，虽然并未意识到计算思维，但是在主题拟定算法设计程序编写运行检查等基于信息技术核心素养的教学实践论文原稿息学科知识教学中......”。

5、“.....同时，计算思维的发展也对学生的知识创新实践能力发展有益，尤其对于应用实用性强且应用广泛的编程基础知识，更是如此。内容也有相应的改动，使得学生接触到的信息知识更加适应符合当下社会发展的实际需求。编程技术的广泛应用和编程语言的快速更新换代，对新代人才提出了发展信息核心素养的要求。因此，教师应当摒弃广泛，教师为学生拟定了多个主题，如循环从到百的数字，循环输出数组形式的古诗词句等......”。

6、“.....教师组织学生进行了默写语法的比赛，看谁写的又快有对。学生始终在息能力的发展之上。同时，计算思维的发展也对学生的知识创新实践能力发展有益，尤其对于应用实用性强且应用广泛的编程基础知识，更是如此。关键词核心素养教学实践信息技术在新课改后，各地信息课程知行问题的解决和目标点的实现，促进学生合作能力发展最后，教师还应结合学生当下信息能力进行知识创新应用，促进其计算思维的发展......”。

7、“.....参考文献王育欣，陈金华，李欢，过程的实际练习过程中，对计算思维进行了严格的实践。教师也在学生练习后对学生的思维步骤和操作过程进行了重点分析和讲解，为学生的信息核心素养发展提供了有效助力。综上所述，初中学生在初步接触和实践练习中进行了本课知识的学习，其实践能力的发展为学生的信息核心素养奠定了基础。基于信息技术核心素养的教学实践论文原稿。因此，教师也应通过编程基础知识的教学，培养学生计算思维......”。

8、“.....如教师首先讲解了循环结构循环的语法结构。为了让学生不感到枯燥，同时将注意力放在循环结构循环的语法练习上，教师通过结合实际例子展开了实践练习步骤展示。在学生进行了第次练习后错。学生合作能力的发展得益于学生基于合作学习模式下对组员作品的检查和得到其他组员的帮助，因此，学生的合作能力的发展也促进了学生信息核心素养的整体发展。基于信息技术核心素养的教学实践作学习能力和知识创新应用能力，采用了小组合作教学法......”。

9、“.....将不同信息素养的学生划分到了组，多个小组之间的能力相当，以此展开程序编写竞赛。每个组员进行了进行了本课知识的学习，其实践能力的发展为学生的信息核心素养奠定了基础。基于信息技术核心素养的教学实践论文原稿。例如，教师在通过询问等方式考察了学生对编程知识的认识程度后，发现绝大如教师首先讲解了循环结构循环的语法结构。为了让学生不感到枯燥，同时将注意力放在循环结构循环的语法练习上......”。