1、“.....或者播放个学生天的时间表，教师边绘制思维导图，边让学生根据思维导图的提示，运用句型利用信息技术制作思维导图，优化英语课堂，发展学生英语学习能力论文原稿作思维导图，优化英语课堂，发展学生英语学习能力论文原稿。利用信息技术制作思维导图在对话教学中的应用，构建学生的语言支架。对话教学是以丰富的语言实践活动为载体，将语言知识融入语境，让学生在语境。利用信息技术制作思维导图在对话教学中的应用......”。

2、“.....在阅读教学中思维导图主要体现在感知理解文本，提炼关键词，从而掌握语篇。老师让学生先看图猜意，阅读感知内容老师再提出课文主要问题，生的语言运用能力，利用信息技术制作思维导图的运用为学生搭建良好的语言平台，让学生更加直观地理解对话的内容及情景。如在教学年级下册第单元的的对话时，教师利用信息技术摘要在小学英语课堂教学中，如何提高教学质量，培养学生的学习能力和发展学生的思维能力，是新课标提出的核心素养的关键......”。

3、“.....教师有效地利用信息技术制作思维导图的形式不仅能帮助的。利用信息技术制作思维导图运用直观形式帮助学生将抽象的思维通过文字图形表达出来，将所学的知识，通过颜色图片和文字等多种形式与感官创建联系，既便于记忆，又为学生提供了语言运用支架，发展了学生的创学生运用思维导图进行思路整理，构思文章，实现由仿写到创写的过程。例如在教学年级下册的写作时，教师先出示季的图片或录像，依次让学生了解各种季节的特点及在各季节中所做的事思维能力。那么......”。

4、“.....帮助学学会生归纳总结。利用信息技术制作思维导图，优化英语课堂，发展学生英语用能力。总之，利用信息技术制作思维导图有效地运用到英语教学中，不仅优化英语课堂，更能发展学生的英语学习能力。参考文献姜竹校以图为媒从模仿到创作思维导图在小学英语写作中的应用。利用信息技术制作思维利用信息技术制作思维导图，优化英语课堂......”。

5、“.....总之，利用信息技术制作思维导图有效地运用到英语教学中，不仅优化英语课堂，更能发展学生的英语学习能力。参考文献姜竹校以图为媒从模仿到创作思维导图在小学英语写作中的应用。作也可以利用信息技术制作参与思维导图来进行小组合作学习，依据思维导图进行口语交际与写作，从而激发他们英语学习兴趣，促使学生积极思考，提高他们的自学能力创新能力以及小组合作能力，最终达到共同进步的制作参与思维导图来进行小组合作学习，依据思维导图进行口语交际与写作......”。

6、“.....促使学生积极思考，提高他们的自学能力创新能力以及小组合作能力，最终达到共同进步的目的。利用信息技术制情，然后师生共同绘制思维导图，中心点为，第层为季节类单词，第层为各季节的天气特点，第层为各季节所做的事情。让学生根据思维导图，分层次完成关于季节的写作。思维导图如下学生可以通过手工习能力论文原稿。利用信息技术制作思维导图在话题写作教学中的应用，发展学生的写作能力。英文的写作是高层次思维活动，对于小学生来说，难度很大......”。

7、“.....教师在写作教学中巧妙地运用思维导图，引图的应用为我们的教学提供了种高效的手段与方法，它作为种形象且直观的思考和表达方式，有助于我们帮助学生提高单词记忆英语阅读话语表达和写作等能力，以及学会如何归纳整理已有的知识体系，形成定的学习能力思维导图运用直观形式帮助学生将抽象的思维通过文字图形表达出来，将所学的知识，通过颜色图片和文字等多种形式与感官创建联系，既便于记忆，又为学生提供了语言运用支架......”。

8、“.....优化英语课堂，发展学生英语学习能力论文原稿思维导图，中心点为，第层为季节类单词，第层为各季节的天气特点，第层为各季节所做的事情。让学生根据思维导图，分层次完成关于季节的写作。思维导图如下学生可以通过手工制作也可以利用信息技。利用信息技术制作思维导图在话题写作教学中的应用，发展学生的写作能力。英文的写作是高层次思维活动，对于小学生来说，难度很大。针对这种情况，教师在写作教学中巧妙地运用思维导图......”。

9、“.....摘要在小学英语课堂教学中，如何提高教学质量，培养学生的学习能力和发展学生的思维能力，是新课标提出的核心素养的关键，也是我们老师研究和探索的重点。教师有充分体验语言的用途和价值，从而更好的提高学生的语言运用能力，利用信息技术制作思维导图的运用为学生搭建良好的语言平台，让学生更加直观地理解对话的内容及情景。如在教学年级下册第单元的学生带着问题阅读，突出重点，关注细节，加深对文本的理解阅读后......”。