1、“.....最终学习成果既是的终点，也是其起点。使用索论文原稿。使用作为教学工具是款基于的开源可视化程序编辑器，使用相互连接的图形化的块来表示变量程序逻辑表达式函数数组等概念。可以通过拖拽块的形式快速构建程序，而这些所拖拽的每个块就是组成程序的基本单元。通过拖拽模块构建代码逻辑的过程很像搭积木，这样学生就可以重点关注程序设计的逻辑思维能力锻炼基于模式的程序设计课程教学模式探索论文原稿教育理念下的计算机科学导论教学模式初探教育教学论坛，孙霞，程宏斌基于模式的语言课程教学改革宁波教育学院学报，余婷理念下基于的程序设计课程教学改革现代计算机，陈湘青，关秋燕，郑佩琼基于的市场调查技术课程教学改革与实践商业经济，唐娇莉，陈岳芬基于教育模式的新闻传播课程改革以危机传望作为种新型教学模式......”。

2、“.....本文以理念为指导，从学生个人能力兴趣需求出发，以学习成果为导向，基于可视化编程平台，对程序设计课程教学进行改革探索，经过个学期的实践，发现学生畏难情绪明显下降，学习积极性显著提高，充分锻炼了实际操作能力，教学改革管理系统项目需求的基础上，以作为工具，以解决问题作为导向，结合程序设计教学大纲设置阶段性教学目标，将阶段预期成效与相应的章节知识点对应，将整个课程知识体系有机地系统地整合起来，让学生以有趣主动协作及有效的形式和方法学习程序设计语言的相关内容。教学效果评价课程结束后，笔者就这教学模式设计了调查问卷，调查问卷不记名第，教学内容枯燥。强调以知识为本的教学理念，着重关注教学的内容。由于程序设计教学内容枯燥性，大多学生在学习的过程中仅能够学到点基本概念......”。

3、“.....教学设计在教育理念下，以学生学习成效为目标导向，使用项目驱动教学，根据教学内容需要来精心设计项目，以贯穿教学过程始终的个完整项目为思路，学生通过实践编程兴趣，加强学生的编程能力，并采用基于的可视化开发平台进行程序设计课程的教学改革与探索。以下介绍该教学模式的基本思想教学设计和教学效果。基于模式的程序设计课程教学模式探索论文原稿。程序设计课程是计算机信息管理电子通信和软件工程等学科教学体系中的核心课程之，传统的程序设计课堂采用教师设计心理学课程教学探讨美术教育研究，顾佩华，胡文龙，林鹏，包能胜，陆小华，熊光晶，陈严基于学习产出的工程教育模式汕头大学的实践与探索高等工程教育研究，。基于模式的程序设计课程教学模式探索论文原稿。第，教学内容枯燥。强调以知识为本的教学理念......”。

4、“.....由于程序设计教学内容枯燥性，大多学生在学习的过程中仅能够能根据不同培养目标的学生，制订不同的方案采取不同的措施。如何制定科学全面的考核方法和评价指标是下个阶段要解决的重点问题。参考文献李志义，等用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革高等工程教育研究，赵晨阳教育理念下的计算机科学导论教学模式初探教育教学论坛，孙霞，程宏斌基于模式的语言课程教学改革宁波教育学院学报，余婷常成功。此外，通过关联分析，学生性别和技术基础与调查结果无明显相关，而学生对技术的个人兴趣度与效果评价表现为正相关，即对程序设计技术有兴趣的学生对教学模式感觉受益更大，评价更积极，反之评价消极。总结与展望作为种新型教学模式，对教学内容优化教学方法更新以及评价体系的合理设置有重要而又现实的指导意义。本文以理念为指导......”。

5、“.....缺乏对学生学习成效的有效评估，难以激发学生的学习兴趣，学生仅靠这种模式学习，容易陷入疲态，难以有效地完成学习目标。具体而言第，学习成效不受重视。传统的教学方法大多以教学进程为本，从理论入手，授课知识被细分为各个阶段进程，每个阶段都有相应的教学计划和时间进度。虽然能系统全面地讲解各个章节及知识点，但忽视了学生的学习成成效不受重视。传统的教学方法大多以教学进程为本，从理论入手，授课知识被细分为各个阶段进程，每个阶段都有相应的教学计划和时间进度。虽然能系统全面地讲解各个章节及知识点，但忽视了学生的学习成效。本文对基于模式的程序设计课程教学模式进行了探索，以教育理念为指导，结合教学内容和学生的实际情况，以学生为主体，以成效为驱动，提高学生学习并理解课程所涉及的各个知识模块......”。

6、“.....本课程通过模拟实现个基于文本界面的客户信息管理软件，实现对客户对象的插入修改和删除，并能够打印客户明细表。在充分分析客户信息管理系统项目需求的基础上，以作为工具，以解决问题作为导向，结合程序设计教学大纲设置阶段性教学目标，将阶段预期成效与学到点基本概念，难以深入理解并灵活运用程序设计语言去编写实际的程序。程序设计课程是计算机信息管理电子通信和软件工程等学科教学体系中的核心课程之，传统的程序设计课堂采用教师讲授学生课下练习的教学模式，缺乏对学生学习成效的有效评估，难以激发学生的学习兴趣，学生仅靠这种模式学习，容易陷入疲态，难以有效地完成学习目标。具体而言第，学念下基于的程序设计课程教学改革现代计算机，陈湘青，关秋燕，郑佩琼基于的市场调查技术课程教学改革与实践商业经济，唐娇莉......”。

7、“.....李莉梅，欧阳乐军，韦明肯，李长秀基于教育理念的生物工程专业教学改革探究广州化工，李柏林，李胜强基于教学模式能力兴趣需求出发，以学习成果为导向，基于可视化编程平台，对程序设计课程教学进行改革探索，经过个学期的实践，发现学生畏难情绪明显下降，学习积极性显著提高，充分锻炼了实际操作能力，教学改革取得了较好的效果，使得学生真正成为了课程的主导者与最大受益者。不过，本文尚未深入讨论模式下的考核和评估方法，笔者在课程实际教学中也应的章节知识点对应，将整个课程知识体系有机地系统地整合起来，让学生以有趣主动协作及有效的形式和方法学习程序设计语言的相关内容。教学效果评价课程结束后，笔者就这教学模式设计了调查问卷，调查问卷不记名，包括个单選题和个开放式问答，回收有效问卷份，男女生各占半。通过以上调查问卷数据可知......”。

8、“.....教学设计在教育理念下，以学生学习成效为目标导向，使用项目驱动教学，根据教学内容需要来精心设计项目，以贯穿教学过程始终的个完整项目为思路，学生通过实践项目掌握知识，激发学习兴趣。要保证学生在做中学，学中做。通过设计合理的项目使得大多数学生能紧跟教师节奏，在项目由易到难逐步实现的过程中作为教学工具是款基于的开源可视化程序编辑器，使用相互连接的图形化的块来表示变量程序逻辑表达式函数数组等概念。可以通过拖拽块的形式快速构建程序，而这些所拖拽的每个块就是组成程序的基本单元。通过拖拽模块构建代码逻辑的过程很像搭积木，这样学生就可以重点关注程序设计的逻辑思维能力锻炼，可获得即时的成就感反馈，而不可获得即时的成就感反馈......”。

9、“.....支持将块导出为等語言源代码，学生可从直观的可视化编程方式，平滑过渡到基于文本的源代码编程方式，如图所示此外，高度可扩展，可按需要添加自定义块，进而可用来实现较复为例新闻知识，李莉梅，欧阳乐军，韦明肯，李长秀基于教育理念的生物工程专业教学改革探究广州化工，李柏林，李胜强基于教学模式的设计心理学课程教学探讨美术教育研究，顾佩华，胡文龙，林鹏，包能胜，陆小华，熊光晶，陈严基于学习产出的工程教育模式汕头大学的实践与探索高等工程教育研究，。基于模式的程序设计课程教学模式得了较好的效果，使得学生真正成为了课程的主导者与最大受益者。不过，本文尚未深入讨论模式下的考核和评估方法，笔者在课程实际教学中也未能根据不同培养目标的学生，制订不同的方案采取不同的措施。如何制定科学全面的考核方法和评价指标是下个阶段要解决的重点问题......”。