1、“.....即的过程评分需要标准细化。由于导师们偏丁学院与川美术学院环境设计专业在毕业设计上的特点为案例，重点就教学方式与评分标准进行比对分析，从而对我国创意教育模式进行些反思。浅析中英环境艺术教育在毕业设计上的区别论文原稿。成绩与考核是根据上文中提到的个标准，按照同样的评分权浅析中英环境艺术教育在毕业设计上的区别论文原稿字说明和创作草图，重点记录运用的设计手法及重点难点的解决措施，并由指导教师填写阶段指导意见。由于设计报告在评分中权重相对较低，且不如专业论文般有严格的格式作为参照，因而没有得到师生的充分重视，其结果往往是答辩前夕......”。

2、“.....免出现太过主观臆断的设计。而这个考核要点弱化了最终设计成果的地位，其优势在于促使学生加强过程的推导与证明，但定程度上削弱了最终的视觉呈现力。使得很多独特的设计概念，或因手法受限，停滞于语言文字和简单的图面表达。浅析中英环境艺术教育在毕业设难点的解决措施，并由指导教师填写阶段指导意见。由于设计报告在评分中权重相对较低，且不如专业论文般有严格的格式作为参照，因而没有得到师生的充分重视，其结果往往是答辩前夕，学生将报告草草填满上交，而教师在答辩现场翻阅作为答辩分数的个参照......”。

3、“.....根据英国高等教育数据中心发布了调查报告显示国际学生在英国高校各类学科中，艺术及设计类占。本文将以伦敦艺术大学中央圣马丁学院与川美术学院环境设计专业在毕业设计教学方式，积极加强国际合作引进海外教学资源。虽取得优秀教学成果，但由于长期国民艺术素养的先天不足，对于创新设计精神的培养非朝夕之功各艺术院校也存在教师数量严重不足等实际困难加上依然普遍存在重科研轻教学的现象，这些都需要自上而下的通过制度来分难度，增加了集体评议的沟通与时间成本。展览与宣传由于英国艺术院校多位于历史悠久古老建筑内，校舍面积无法与国内学校相媲美......”。

4、“.....相对于环境设计声势浩大的毕业大展来说，只能是在有限的空间内以特色主题取胜显不足。则采用百分制其中设计过程占设计成果占展览归档等占。其中设计过程由指导教师根据平时交流情况给予分数设计成果则由评分小组共同评议得分最后由系教师团队共同评议得分。该评分规则在机制上肯定了过程与成果两者相辅相成的关系，是在原有本质，立足于细节，更加踏实务实地打磨教学环节中的每步同时保持本土文化自信，更好的提高我国创意教育的水平而的教学则突出强调设计方法论的重要性，并要求学生在毕业设计开始前将对方法论的理解和实践记录提交，为后续开题夯实理论基础......”。

5、“.....更多的学习海外先进教学理念，钻研符合本土的教学方式。这也要求我们的教师深挖创意教育的本质，立足于细节，更加踏实务实地打磨教学环节中的每步同时保持本土文化自信，更好的提高我国创意教育的水平术院校纷纷在效仿学习的，甚至我们利用本土自媒体优势，开展了多项直播活动，有效的提高了本专业的社会影响力和认同感。也使得社会各界人士更多的关注我们的创意教育产业。结论自响应国家推动双流大学建设政策以来，国内艺术院校不断改革人才培养目标与教育和认同感。也使得社会各界人士更多的关注我们的创意教育产业......”。

6、“.....国内艺术院校不断改革人才培养目标与教育教学方式，积极加强国际合作引进海外教学资源。虽取得优秀教学成果，但由于长期国民艺术素养的先天不足，对于，他们聘期了专业的展览策划团队，定制展览视觉与构架，统制作展览宣传手册，并鼓励学生利用互联网新媒体技术，将设计成果的展示多元化呈现，便于传播与宣传。同时在展览开幕当天举办交流会酒会，邀请大量媒体人与行业单位前来参观与咨询。这也是近些年国内评分规则上所做出的重大提高。但在目前实际操作过程中仍发现些弊端，即的过程评分需要标准细化。由于导师们偏重的标准或有不同而出现较大弹性空间......”。

7、“.....从而难以保持客观性。同时也加大了评英环境艺术教育在毕业设计上的区别论文原稿。成绩与考核是根据上文中提到的个标准，按照同样的评分权重，由评分小组依次给出到个等级的成绩得出最终分数。评分规则综合考虑多方因素，且与提交的评估报告高度统，较少出现争议，但对成果的鼓励新设计精神的培养非朝夕之功各艺术院校也存在教师数量严重不足等实际困难加上依然普遍存在重科研轻教学的现象，这些都需要自上而下的通过制度来鼓励线教师投身教学，更多的学习海外先进教学理念，钻研符合本土的教学方式......”。

8、“.....便于传播与宣传。同时在展览开幕当天举办交流会酒会，邀请大量媒体人与行业单位前来参观与咨询。这也是近些年国内艺术院校纷纷在效仿学习的，甚至我们利用本土自媒体优势，开展了多项直播活动，有效的提高了本专业的社会影响力的标准或有不同而出现较大弹性空间，使得这指标更多地是从学生的努力程度配合态度等较为感性的点进行评估，从而难以保持客观性。同时也加大了评分难度，增加了集体评议的沟通与时间成本。展览与宣传由于英国艺术院校多位于历史悠久古老建筑内，校舍面积无法重......”。

9、“.....评分规则综合考虑多方因素，且与提交的评估报告高度统，较少出现争议，但对成果的鼓励尤显不足。则采用百分制其中设计过程占设计成果占展览归档等占。其中设计过程由指导教师根据平时交流而教师在答辩现场翻阅作为答辩分数的个参照。关键词环境艺术教育毕业设计中英比较设计教育英国的创意教育直是各国推崇与学习的榜样，根据英国高等教育数据中心发布了调查报告显示国际学生在英国高校各类学科中，艺术及设计类占。本文将以伦敦艺术大学中央圣计上的区别论文原稿。过程与结果从教学角度来看，最大的区别在于对过程和结果各有偏重，典型的例证就是毕业设计中最容易被忽略部分设计报告......”。