1、“.....进而达到启迪学生创新思维，提高学生数学修养欲望，促使他们保持持久的学习热情。，解放学生思维要实现创新教学的目标，笔者认为，首先就要开放课堂。作为老师，定要尊重和爱护每个学生，公平对待，努力营造种轻松自由民主求真的课堂氛围，消除学生的紧张情绪。其次，教师应该要明白开浅谈初中数学如何实施创新教学论文原稿虑古人云学起于思，思源于疑。疑是探究的源头。学贵有疑疑能引起学生的认知冲突，使其产生强烈的探究心理反射。如教解直角角形节时......”。

2、“.....而教师则作为个引导者，鼓励学生积极参与到教学活动中来，使其通过自身的学习体验来感悟出知识的发生发展过程，进而达到启迪学生创新思维，提高学生数学修养的目的。，解放学生思维要实现创新教学的目标，笔者认为，升华，在交流中，因为有亲身体验，同学们都能畅所欲言，课堂气氛民主融洽，学生思维活跃，能将知识来龙去脉弄得清楚。通过交流还会发现，同伴们探究知识的途径各自不同，有的便捷，有的繁冗，其中不乏种种创新。但只要稍作比较总结，便可以，交流总结当充满挑战竞争的探索过程结束后......”。

3、“.....有些学生得到了探求结果，而有些同学虽也经过努力探索。但走了弯路，得不到结果，这时得到结果的同学很想在同伴和老师面前展示自己，同时也很高教学效率。例如，可以对学生进行合理的分组，布臵学习任务，要求他们在实际的操作中找出相对应的数学规律，总结方法，在使创造思维更加具体化和可视化的同时，让学生体验到创新的喜悦，进而提升创新水平此外，加强学生观察能力的培养。创生发现问题分析问题以及解决问题的综合能力，最终实现以创新思维方式解决数学问题，并培养学生创新能力的教学目标。思想上，教师要努力开发学生的情感智力......”。

4、“.....据笔者了解，数学是很多中学生感到头疼的科目，尤其是对于那些逻辑创新往往来源于细节，要想强化学生的数学创新能力，就必须教会学生如何观察事物，最大程度的发挥老师的指导和调控作用。促使学生养成细心观察周边事物，并用数学理论进行解释的良好习惯，从学会转变为会学，增强学生数学思维的创造性。浅谈的魄力等等，保证学生能够有足够的心理准备去迎接各种挑战实践上，加强学生动手操作能力的锻炼。毫无疑问，单靠理论知识的学习是无法培养学生的数学创新能力的，因此，在学习数学书本知识的同时......”。

5、“.....要想强化学生的数学创新能力，就必须教会学生如何观察事物，最大程度的发挥老师的指导和调控作用。促使学生养成细心观察周边事物，并用数学理论进行解释的良好习惯，从学会转变为会学，增强学生数学思维的创造性。力等等，保证学生能够有足够的心理准备去迎接各种挑战实践上，加强学生动手操作能力的锻炼。毫无疑问，单靠理论知识的学习是无法培养学生的数学创新能力的，因此，在学习数学书本知识的同时，教师还应该通过借助定的实践活动来充实课堂，提繁冗，其中不乏种种创新。但只要稍作比较总结......”。

6、“.....这样就达到互相学习共同进步的目的。思想上，教师要努力开发学生的情感智力，培养创新个性。据笔者了解，数学是很多中学生感到头疼的科目，尤其是对于那些维能力较弱的女生而言，常常因为数学成绩的落后而形成极大的自卑感和挫败感，如此恶性循环，严重影响了学生的健康成长。所以，教师在开展数学教学工作时，也要注重培养学生坚忍不拔，遇到困难永不退缩的顽强意志以及敢于打破常规开拓创新的中数学如何实施创新教学论文原稿。摘要众所周知，初中数学在整个的数学体系中占据着举足轻重的地位，它不仅是小学数学的终点......”。

7、“.....因此，随着社会的不断发展，在要求学生掌握好书本的理论知识之外，还需要提高学，提高教学效率。例如，可以对学生进行合理的分组，布臵学习任务，要求他们在实际的操作中找出相对应的数学规律，总结方法，在使创造思维更加具体化和可视化的同时，让学生体验到创新的喜悦，进而提升创新水平此外，加强学生观察能力的培养辑思维能力较弱的女生而言，常常因为数学成绩的落后而形成极大的自卑感和挫败感，如此恶性循环，严重影响了学生的健康成长。所以，教师在开展数学教学工作时，也要注重培养学生坚忍不拔......”。

8、“.....常常交流，可使自己少走弯路，也可使所得有所升华，在交流中，因为有亲身体验，同学们都能畅所欲言，课堂气氛民主融洽，学生思维活跃，能将知识来龙去脉弄得清楚。通过交流还会发现，同伴们探究知识的途径各自不同，有的便捷，有的目的。浅谈初中数学如何实施创新教学论文原稿。，交流总结当充满挑战竞争的探索过程结束后，每个学生对自己的探索过程肯定有着酸甜苦辣的感受。有些学生得到了探求结果，而有些同学虽也经过努力探索。但走了弯路，得不到结果，这时放课堂的目的就在于解开束缚学生思维的枷锁......”。

9、“.....浅谈初中数学如何实施创新教学论文原稿。所以，教师定不能忽视学生自主学习发展的愿望，促使教学过程向学生发现创造过程的转变与此同时，教师还应将传统以呢这些实际问题的提出会大大提升学生对新知识的渴望。这时教师要抓住学生心中的疑团，做恰如其分地点拨引导，充分激发学生的好奇心理使其对心中的疑惑产生种欲休不止欲罢不能的探究愿望。教师要注意的是引定要画龙点睛，足以激发学生的探先就要开放课堂。作为老师，定要尊重和爱护每个学生，公平对待，努力营造种轻松自由民主求真的课堂氛围，消除学生的紧张情绪。其次......”。