1、“.....首先必须从思想上要有正确的体肓观念，体会上体育课的欲望，通过故事，让学生体会中国体育健儿为国争光的荣耀自豪。能持之以恒，主动积极地上好每节体育课。其次是通过多种形式的体育游戏使各种技能训练落到实处。例如在练浅谈体育与健康课程的教学改革论文原稿，使学生拥有自信，实现个人价值。浅谈体育与健康课程的教学改革论文原稿。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提......”。

2、“.....因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。在传统的教学中，教学方式单，学生个性受到压抑等顽疾均末能从根本上得到有效的医治，在体育与健康课程标准课程课。其次是通过多种形式的体育游戏使各种技能训练落到实处。例如在练习级跳远之余，我让学生分组进行推车游戏，让学生在游戏之中体会到了运动的休闲，让神经得到舒缓。从而形成良好的体育习惯，达到锻炼身心的目的。激发运动兴摘要体育与健康课程标准的投入与使用，其精神实质是以健康第为指导思想，以学生为课程理念......”。

3、“.....增进学生健康，养成良好的体育锻炼习惯，促进身体心理社会适应能力等得到出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。所以，在体育与健康课程标准中，教师必须学会尊重赞赏学生，不伤害学生的自尊心，且关心爱护学生，使学生由学会到会学的转变，变要务，通过形式多样的教研能促进教师教学水平的提高。校本教研制度应组织形式别具格，会议内容丰富多彩，如我校科组举行的同课异构活动，即同科同级同上课内容，看课后现场讨论研究......”。

4、“.....对比得失，明确统教育思想不良部分的束缚，用体育与健康新课程的思想观念，冲洗传统教学观念不良部分的污泥浊水，挣脱束缚我们几十年的影响学生能力发展限制教师展示才华和发挥空间的铁链枷锁，跨越式的达到体育与健康新课程精神要求的境界。践能力等各方面得到全面发展。参考文献耿培新滕子敬体育与健康，人民教育出版社，年月陈建嘉体育体育与健康，华中师范大学出版社，年月。体育与健康课程标准的出台，标志着我国中小学体育教育事业正在与国际接轨......”。

5、“.....使学生在体育与健康课程标准的学习中，身体心理社会适应能力创新精神和实践能力等各方面得到全面发展。参考文献耿培新滕子敬体育与健康，人民教育出版社，年月陈建嘉体育体育与健康，华中师范大学出版社，年每个学生受益体育与健康课程标准要求我们要确保每个学生受益，看到每个学生进步，挖掘学生内在的潜能。而体育与健康则充分注意到学生在身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，生内在的潜能。而体育与健康则充分注意到学生在身体条件......”。

6、“.....根据这种差异性确定学习目标和评价方法，提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习和成功的乐趣，以满足自我发展可取之处摒弃地方共同探讨，科组长发挥专业引领作用，起到百家争鸣各抒己见。通过校本教研，教师自我反思，研究讨论，上课教师受启迪，看课教师有收获，科组长受启发，真正达到了校本教研的目的。关注个体差异与不同需求，确保是摆在我们各级各类学校和体育教师面前的重要任务。浅谈体育与健康课程的教学改革论文原稿。教研形式多样......”。

7、“.....是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫教学理念教学形式评价标准和传统的教学思想理念，在认识和理解上，会发生很大变化，产生很大的疑惑和出现理解的误区，需要我们去重新适应和理解。如何让体育与健康新的教学理念教学形式评价机制真正全面的深入落实和实施，扭转需要。所以，在体育与健康课程标准中，教师必须学会尊重赞赏学生，不伤害学生的自尊心，且关心爱护学生，使学生由学会到会学的转变，变要我学为我要学。使学生在体育与健康课程标准的学习中......”。

8、“.....教师自我反思，研究讨论，上课教师受启迪，看课教师有收获，科组长受启发，真正达到了校本教研的目的。关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益体育与健康课程标准要求我们要确保每个学生受益，看到每个学生进步，挖掘学原稿。教研形式多样，反思内涵丰富校本教研制度是体育与健康课程标准十分提倡的种教研形式，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，通过形式多样的教研能促进教师教学水平的提高。校本教研制度应组织形式别具格，会习级跳远之余，我让学生分组进行推车游戏......”。

9、“.....让神经得到舒缓。从而形成良好的体育习惯，达到锻炼身心的目的。摘要体育与健康课程标准的投入与使用，其精神实质是以健康第为指导思想，以学生还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。如何激发学生的运动，要把传统的被动的单向的灌输式的接受过程转变为主动的双向的交流式的认识过程。重视学生的主体地位，发挥学生在学习活动中的能动作用......”。