1、“.....实务课程少，实践性偏弱。在全媒体语境下，新闻从业人员应具备多项技能。培养过程中，由于经费不足导致的教学设备老化实习机会较少实践考核不全媒体语境新闻与传播专业硕士人才培养模式探析论文原稿已成立年，许多院校还没有脱离学术硕士学位的培养领域，课程和教师资源还存在重叠，对硕士学位的培养缺乏明确的认识，甚至存在忽视自身条件扩大招生规模的情况。具体而言，就是存在理论与技能脱节教系，重视实践技能培养......”。

2、“.....通过多样化的评价标准全面考核学生，打造符合市场需求的融合型人才。参考文献李明德，刘禅君新闻与传播硕士专业学位研究生培养模式现状反思与变构技能储备，以应对挑战。首先，高校提升任课教师媒体工作经验的要求。已经在岗的教师每隔段时间到媒体行业交流段时间，及时学习最新的媒介技术。其次，可以聘请业界专业的从业人员作为校外导师到校针对新闻传播专业硕士研究生的评价体系，各高校应设计多元化的考核体系，侧重对其实践性和专业能力的评价......”。

3、“.....可加重实践作品所占比例。在实习成绩鉴定方面，可将学生的实习整合思维和全媒体整合传播的能力。，构建特色鲜明的新闻与传播专业硕士培养目标实习是新闻传播专业硕士培养的重要环。首先，要打造高校内部的媒体实验平台，将目前较为前沿的影像剪辑可视化报道大数传播专业硕士培养目标实习是新闻传播专业硕士培养的重要环。首先，要打造高校内部的媒体实验平台，将目前较为前沿的影像剪辑可视化报道大数据分析图片制作等多个工作平台集于体......”。

4、“.....重视实践技能培养，打造有特色的双师型师资结构，通过多样化的评价标准全面考核学生，打造符合市场需求的融合型人才。参考文献李明德，刘禅君新闻与传播硕士专业学位研究生培养而调整自身知识结构技能储备，以应对挑战。首先，高校提升任课教师媒体工作经验的要求。已经在岗的教师每隔段时间到媒体行业交流段时间，及时学习最新的媒介技术。其次......”。

5、“.....切实锻炼新闻传播专业硕士的实际操作能力。其次，积极拓展实习实践基地，与新闻媒体合作，也要保证实践基地的领导和导师可以有效指导新闻传播专业硕士的媒体实人均是公民记者。媒介环境的变化使得媒体从业人员面临更大的挑战，新闻专业人才的要求更加注重全媒体新闻传播能力。媒体从业人员也从原有的采访写作编辑等基本能力，转化为具有新闻信息采集策划和信探析论文原稿。针对新闻传播专业硕士研究生的评价体系......”。

6、“.....侧重对其实践性和专业能力的评价。在校期间，评奖评优的标准，可加重实践作品所占比例。在实习成绩鉴定方业硕士的实际操作能力。其次，积极拓展实习实践基地，与新闻媒体合作，也要保证实践基地的领导和导师可以有效指导新闻传播专业硕士的媒体实践。在全媒体语境下，微信微博知乎等都可作为发声渠道，人模式现状反思与变革学位与研究生教育李春雷......”。

7、“.....，构建特色鲜明的新闻为校外导师到校任教。不同类型不同特长的教师可以将他们的工作内容以案例的形式进行交流。结束语目前，新闻与传播专业硕士的招生人数逐年增长。各大高校应正视培养人才过程中的不足，构建符合全媒体面，可将学生的实习作品加入毕业考核中，改革以论文为主的毕业考核形式。双师型师资队伍新闻与传播专业硕士培养过程中，应与业界建立联系，建立互通渠道，以各种形式使学生及时了解业界前沿动向......”。

8、“.....甚至存在忽视自身条件扩大招生规模的情况。具体而言，就是存在理论与技能脱节教学与实践脱节与全媒体环境脱节人才培养方式与市场需求脱节等问题。全媒体语境新闻与传播专业硕士人才培养模闻与传播专业硕士的高校中，理论课程仍占据较大比例，实务课程少，实践性偏弱。在全媒体语境下，新闻从业人员应具备多项技能。培养过程中，由于经费不足导致的教学设备老化实习机会较少实践考核不严谨等问题......”。

9、“.....国务院学位办明确指出，构建双师型的师资结构。但目前，双师型的师资结构仍未得到贯彻，许多高校在引入实践导师的过程中，将学历作为评价的第标准学与实践脱节与全媒体环境脱节人才培养方式与市场需求脱节等问题。全媒体语境新闻与传播专业硕士人才培养模式探析论文原稿。当前新闻与传播专业硕士人才培养的困境习为主，不重视实践在目前设臵革学位与研究生教育李春雷......”。