1、“.....并非次可以完成的。优化结构设计原理课程教学方法探析论文满足学科设计规范基础上，参数选择的主观与经验性比较强，因而实际教学中，学生要具备定的工程概念，提高自身工程素养。教学方法的改革端正设计理念，培养学生工程素养实际教学中，讲解结构设计相关原理知识时，潜意识中，学生觉得所有问题解释都是唯的优化结构设计原理课程教学方法探析论文原稿中没有做好复习及预习，课后对书中的概念及知识点没有理解吸收，对公式的来龙去脉弄不清楚，甚至混淆公式中字母的含义，对部分构件的设计过程及设计步骤理不清楚，计算过程中的每步骤所对应的工程含义不能理解......”。

2、“.....本文分析了课程教学现状及存在的主要问题，从教学内容统筹教学方式方法及考核方法等方面进行了深入探讨，以期对课程的教学和考核提供有益借鉴，以期培养学生端正学习态度注重学习过程，促进学生独立思考综合应用知识的能力，为成为名优秀的结构工程用网络资源，调动学生自主学习。目前很多高校引入了等网络教学平台，这些平台可以提供课程资源共享在线作业在线考试在线讨论学习记录以及各类统计等功能，可以为师生提供个不受时空限制互动式协同式多元的信息化学习环境，使泛在学授课方式多样化，组织高效课堂多媒体与板书相结合。目前授课多采用多媒体进行......”。

3、“.....而且可以综合利用图片动画视频等形式对知识点进行直观展示，这对学习实际工程的详细构造施工工艺受力过程等内容更加高效直观，是板书关资料，搜集实际工程中典型梁破坏实例及图片，在课堂中展示给学生，并且引导学生思考引起梁破坏的原因，激发学生的学习兴趣，并调动学生学习的积极性。学生进行梁受弯破坏的现场试验或者观看视频，引导学生观察裂缝的开展过程以及梁的破坏过程，在试验生思考引起梁破坏的原因，激发学生的学习兴趣，并调动学生学习的积极性。学生进行梁受弯破坏的现场试验或者观看视频，引导学生观察裂缝的开展过程以及梁的破坏过程......”。

4、“.....让学生对试验数据进行处理，分析梁的应变片数据及荷载位移曲线。引导学核心基础课，课程教学内容繁杂，专业性规范性强，知识点既分散而又具备系统的科学理论，与实际工程紧密相关。本文分析了课程教学现状及存在的主要问题，从教学内容统筹教学方式方法及考核方法等方面进行了深入探讨，以期对课程的教学和考核提供有益借鉴展示，板书效果具有显著优势。因此，针对不同的教学内容，宜采用多媒体和板书相结合的方式进行教学充分利用网络资源，调动学生自主学习。目前很多高校引入了等网络教学平台......”。

5、“.....让学生对试验数据进行处理，分析梁的应变片数据及荷载位移曲线。引导学生利用学过的力学知识以及观察的试验现象，分析梁的破坏机理，建立计算简图及正截面破坏的承载力计算公式。结合承载力计算公式及规范中关于梁的构造规定，综合运用计算公式，是学生未来从事工程设计施工计管路等行业所要的基础技术知识。课程注重理实结合，工程概念强，科学理论系统化，知识涉及面广，新教学理念与方法的不断创新，在此基础上，为社会发展培养更多的优秀人才。以受弯构件为例，首先进行案例教学准备，查阅相不清楚，计算过程中的每步骤所对应的工程含义不能理解......”。

6、“.....授课方式多样化，组织高效课堂多媒体与板书相结合。目前授课多采用多媒体进行，多媒体不仅节约了教师大量的板书时间，而且可以综合利用图片动生利用学过的力学知识以及观察的试验现象，分析梁的破坏机理，建立计算简图及正截面破坏的承载力计算公式。结合承载力计算公式及规范中关于梁的构造规定，综合运用计算公式。关键词结构设计教学方法引言在土木工程专业学习中，结构设计原理课程非常重要，以期培养学生端正学习态度注重学习过程，促进学生独立思考综合应用知识的能力，为成为名优秀的结构工程师打下良好的基础以受弯构件为例，首先进行案例教学准备，查阅相关资料......”。

7、“.....在课堂中展示给学生，并且引导学习记录以及各类统计等功能，可以为师生提供个不受时空限制互动式协同式多元的信息化学习环境，使泛在学习移动学习个性化学习逐渐成为现实。教师应充分利用好这类网络平台，方便学生在课下的自主学习。结束语结构设计原理是门综合性和实践性很强的专业视频等形式对知识点进行直观展示，这对学习实际工程的详细构造施工工艺受力过程等内容更加高效直观，是板书所不能比拟的。但对些内容如公式推导，则板书更具有优势，在教师板书的间隙中，正好给了学生思考理解的时间......”。

8、“.....认为只需要做到上课听讲，到期末复习就可学习好这门课程，在平时的教学过程中没有做好复习及预习，课后对书中的概念及知识点没有理解吸收，对公式的来龙去脉弄不清楚，甚至混淆公式中字母的含义，对部分构件的设计过程及设计步骤理原稿。理实结合，提高学生工程素养。从本质上来讲，结构原理是将理论转化为工程实践的门学科，学生初次接触较强理实知识的课程。实际教学中，学生经常会疑惑为什么解决问题获得不同的结果，因此，学生要明白，在实际工作中，工程影响参数有很多，满足，学生能够解答条件严格的问题，但当条件设定不完整时......”。

9、“.....针对这基本原理知识，学生积极探索与设计结果相致的唯与精确性答案。这就要求老师牢固树立正确设计理念。设计，是种未知到已知的转化过程，其主要包含资料收集方案对比计算分析结果论文原稿。理实结合，提高学生工程素养。从本质上来讲，结构原理是将理论转化为工程实践的门学科，学生初次接触较强理实知识的课程。实际教学中，学生经常会疑惑为什么解决问题获得不同的结果，因此，学生要明白，在实际工作中，工程影响参数有很多，打下良好的基础经验性强，公式多，符号多。结构设计原理课程的最大特点是概念多公式多系数多条件多构造要求多，概念及公式易混淆......”。