1、“.....将自己的成长故事共分享，能让学生感受到这是个安全自由的班级，让学生感受到自己被接纳被信任被爱护，从而能把班主任当做自己的榜样之，逐渐地学习到坦然地表露自己的喜怒哀乐，宣泄情感，并且在取向上，关心是人的崇高使命。班主任在工作中要学会关心学生，然后与学生逐渐形成关心性关系。而这种关心性关系所延伸的暗示会让积极关注更加有效。中职生的特殊性还在于，初中阶段受应试教育影响，她们更多时候都是班级里成绩较差，受教师尤其是班主任关注较少的人群。因此，在中职学校中，班主任的积极关注可以给心理咨询态度在建立良好师生关系中的运用论文原稿诚指咨询室在咨询过程中药以真正的我出现，没有防御式伪装，不把自己藏在专业角色后面，不戴假面具，不是在扮演角色或例行公事，而是表里致真实可信地置身于与求助者的关系之中......”。

2、“.....真诚意味着班主任与学生的互动是真心实意地，而不是例行公事地传达学校或班级的任务。班主任在工作中可以真诚地袒露自随后的电话家访中发现，该生回家根本没有提及家长会事。当笔者在此将该生叫到办公室了解情况时，该生很心虚也害怕笔者批评她的态度。当笔者问道你能不能先和老师说说，你感觉是什么原因让你不想和家里人提及家长会事呢学生不再是害怕批评而是开始愿意交流更多自己的想法了。当笔者得知，该生在初中阶段，她的父母走向自我实现。良好咨询关系的建立是心理咨询的核心内容。共情按照罗杰斯的观点，共情是指体验别人内心世界的能力。最直观的解释就是穿上别人的鞋子感受别人的脚舒服不舒服。班主任工作中如何实现共情呢笔者认为重要的点是阅读。每个学生的成长都是本故事，我们要带着阅讀的角度，天天阅读孩子......”。

3、“.....与学生沟通互动中有定的角色优势。如何与学生进行有效沟通，建立良好的师生关系，提高班主任工作的实效性呢本文笔者以心理辅导师与班主任双重角色的中职班主任工作实践来阐述如何将心理咨询态度尊重热情真诚共情与积极关注迁移到班主任工作中的师生关系建立上，以良好师生关系为前主任对于班规的执行绝不轻易手软变脸冷漠。对于个别率说不听的学生来说，短暂的冷漠所带来的忽略比愤怒更奏效变脸微笑。微笑是最能起积极效应的脸谱。个别心灵比较脆弱或者爱面子的学生来说，批评只会让他表现得更差。变脸小丑。学会变小丑的脸，把他们逗乐，给他们打气，提高他们的积极情绪。变脸秘诀细心耐心爱心华东师范大学出版社年版中小学教师心理健康教育教程编写组心理健康教育教程......”。

4、“.....尊重与热情尊重在心理咨询师职业道德中是最起码的道德，也是助人的基本条件。热情与尊重相比，与来访者的距离更近些。在班主任工作中，尊重与热情意味着要给学生创造角色意识班主任角色和心理辅导师角色并且，在以尊重热情真诚共情与积极关注的态度下，还要懂得做个懂得变脸的班主任。变脸生气。对于常规问题，要树立原则，让学生清晰地知道，班主任对于班规的执行绝不轻易手软变脸冷漠。对于个别率说不听的学生来说，短暂的冷漠所带来的忽略比愤怒更奏效变脸微笑。微笑是最能起积性。关键词心理咨询态度中职班主任工作良好师生关系心理咨询是指心理咨询师与求助者之间的相互关系，它是个过程，在这个过程中，受过专业训练的咨询师，致力于与来访者建立良好的咨询关系，协助来访者认识自己接纳自己进而欣赏自己......”。

5、“.....重整人格，充分发挥个人潜能，走向自我实现。良好咨询关系的建心理咨询态度在建立良好师生关系中的运用论文原稿细心，及时发现学生的状况耐心，懂得何时用何种变脸爱心，让变脸不断升级不断进步。参考文献班华，高谦民主编今天，我们怎么做班主任，华东师范大学出版社年版中小学教师心理健康教育教程编写组心理健康教育教程，人民教育出版社吴增强现代学校心理辅导上海科学技术文献出版社年版。个个面。如何将这些点和面运用心理咨询态度有机进行整合呢笔者认为班主任在引用咨询态度与学生建立良好师生关系的过程中，要树立双重角色意识班主任角色和心理辅导师角色并且，在以尊重热情真诚共情与积极关注的态度下，还要懂得做个懂得变脸的班主任。变脸生气。对于常规问题，要树立原则，让学生清晰地知道，班笔者理解了......”。

6、“.....所以你宁愿选择不说，是吗该生哽咽道我已经很久没叫妈妈了,这是个很有故事的学生，在之后的班主任工作中，笔者经常与该生家长交流家庭中的沟通问题。该生也在这次谈话之后，对笔者的信任度提高了个台阶，为之后相关的沟通工作做了铺垫。摘要班主任作为个班级的管理者安全温暖的班级氛围，接纳学生所有的缺点，以及善于发现与挖掘学生身上的闪光点，使其最大程度地融入到班集体中最大程度低在集体中表达自我悦纳自我展示自我。心理咨询态度在建立良好师生关系中的运用论文原稿。如果说班主任工作中所面对的每个学生每种问题都是个个点的话，那学生的集体意识与集体活动就构成了极效应的脸谱。个别心灵比较脆弱或者爱面子的学生来说，批评只会让他表现得更差。变脸小丑。学会变小丑的脸，把他们逗乐，给他们打气，提高他们的积极情绪......”。

7、“.....及时发现学生的状况耐心，懂得何时用何种变脸爱心，让变脸不断升级不断进步。参考文献班华，高谦民主编今天，我们怎么做班主任，是心理咨询的核心内容。心理咨询态度在建立良好师生关系中的运用论文原稿。如果说班主任工作中所面对的每个学生每种问题都是个个点的话，那学生的集体意识与集体活动就构成了个个面。如何将这些点和面运用心理咨询态度有机进行整合呢笔者认为班主任在引用咨询态度与学生建立良好师生关系的过程中，要树立双重，与学生沟通互动中有定的角色优势。如何与学生进行有效沟通，建立良好的师生关系，提高班主任工作的实效性呢本文笔者以心理辅导师与班主任双重角色的中职班主任工作实践来阐述如何将心理咨询态度尊重热情真诚共情与积极关注迁移到班主任工作中的师生关系建立上，以良好师生关系为前提......”。

8、“.....当笔者在此将该生叫到办公室了解情况时，该生很心虚也害怕笔者批评她的态度。当笔者问道你能不能先和老师说说，你感觉是什么原因让你不想和家里人提及家长会事呢学生不再是害怕批评而是开始愿意交流更多自己的想法了。当笔者得知，该生在初中阶段，她的父母次也不参加她的家长会时，这个过程中发现和认识真正的自我。共情按照罗杰斯的观点，共情是指体验别人内心世界的能力。最直观的解释就是穿上别人的鞋子感受别人的脚舒服不舒服。班主任工作中如何实现共情呢笔者认为重要的点是阅读。每个学生的成长都是本故事，我们要带着阅讀的角度，天天阅读孩子。阅读他们的进步阅读他们成长道路上的波澜学生很大的促动作用......”。

9、“.....真诚真诚指咨询室在咨询过程中药以真正的我出现，没有防御式伪装，不把自己藏在专业角色后面，不戴假面具，不是在扮演角色或例行公事，而是表里致真实可信地置身于与求助者的关系之中，在班主任工作中，真诚意味着班主任与学生的互动是真己的软弱失败自卑自信得意骄傲等，将自己的成长故事共分享，能让学生感受到这是个安全自由的班级，让学生感受到自己被接纳被信任被爱护，从而能把班主任当做自己的榜样之，逐渐地学习到坦然地表露自己的喜怒哀乐，宣泄情感，并且在这个过程中发现和认识真正的自我。位加拿大学者说，教育智慧主要体现在对学生的关心也不参加她的家长会时，笔者理解了。你担心每次说与不说的结果都样，所以你宁愿选择不说，是吗该生哽咽道我已经很久没叫妈妈了,这是个很有故事的学生，在之后的班主任工作中......”。