1、“.....让学生在实验过程中观察生物的本质，观察到生物的变化和动态过程，进而体会到生物学科的价值，加强对学生自主观察实验能力的培养可以促进学生理论知识与实验过程相结合的能力。例如河北少儿出版社年级生物实验基于核心素养的初中生物教学方向及培养策略论文原稿关视频片段，让学生认识到不安全食品的隐患到底有多严重，然后让学生学习食品安全的相关法律法规，小组合作探索生活之中如何确定这个食品是安全的总之，社会责任感可以通过生物学科学来获得更多的理性认识......”。

2、“.....教师要重视这些内容的教学，也要确保这些内容要在原有教材的基础上进行相关的拓展，最好能够联系时事新闻，例如食品安全问题联系晚会吸烟的危害联系校内新闻报道等健康地度过青春期联系些青少年犯罪的行为等。教师要利用教材和助教师的有效引导，实现对教育教学活动的全面高效操作。改革教学手段，形成科学探究能力初中生物学科核心素养的培养要改革教学手段，形成科学探究能力。基于核心素养的初中生物教学方向及培养策略论文原稿。挖掘社会问题......”。

3、“.....让科学探究的思想习惯深入初中生内心，体会到利用科学的思维方式能够更好地学习生物学，并且在探究生物学理论的同时，生学会通过观察生命来探索生命现象，理解生命与生态的平衡，物质与能力的关系等，从而具备对更大范围的相关生命现象进行理解和解释的能力。关键词初中生物核心素养教学方向培养策略核心素养理论提出全面改革了传统教学理念，希望能够初中生物教学方向培养学生的科学探究能力核心素养理念下要求初中生物教学要培养学生科学探究能力，让科学探究的思想习惯深入初中生内心......”。

4、“.....并且在探究生物学理论的同时，学会总结归纳教能力。参考文献学科核心素养培育视角下的初中生物学教学研究陈香茹理科考试研究基于发展学生核心素养的课程改革对初中生物教学的启示陈佳佳中学生物教学。改革教学手段，形成科学探究能力初中生物学科核心素养的培养要改革教学手师生交流，自然能够解决更多的生物学知识。最后，教师也要公布自己的制作的思维导图，师生共同交流，集体完成知识整理，以客观事实和证据为基础与前提，培养学生主动对不同的生物学现象进行有效的归纳和概括。综上所述......”。

5、“.....实现教育改革的全新探索。本文分析了基于核心素养的初中生物教学方向，总结了初中生物学科核心素养的培养对策。基于核心素养的初中生物教学方向及培养策略论文原稿本文分析了基于核心素养的初中生物教学方向，总结了初中生物学科核心素养的培养对策。基于核心素养的初中生物教学方向及培养策略论文原稿。培养学生的生命观念素养核心素养理念下要求初中生物教学要培养学生的生命观念素养，让鼓励学生自己制作思维导图，将个单元或者是节重点课程的内容整理出来，制作成为思维导图......”。

6、“.....教师简单查阅了学生制作的思维导图之后，提出些生物学习题，这样就会让学生通过习题训练来发现，自己制作的思维导图的内容有些不完整之内容中的重点难点，满足新课标生物教学规范需求，体会到科学探究的乐趣。关键词初中生物核心素养教学方向培养策略核心素养理论提出全面改革了传统教学理念，希望能够以关键能力的培养方向来满足当今教育的需求，实现教育改革的全新探，形成科学探究能力。为了给学生科学探究的机会，教学手段要以学生为主，组织好自学讨论和引导几方面的教学环节。这个教学理论强调让学生经历自学议论的全过程......”。

7、“.....实现对教育教学活动的全面高效操作。基于核心素养心素养的培养要改革教学手段，形成科学探究能力要挖掘社会问题，提升社会责任感要通过生物实验支持，形成生物生命观要利用思维导图，形成理性思维，基于发展学生核心素养的课程改革，确保初中生物教学能够立足知识教育，培养学生的综，这样就会再次完善导图的内容。例如河北少儿出版社初中生物教材中，每个单元都有独立的生物学探索方向，特别适合进行单元教学，而思维导图就可以将单元教学的优势发挥到最大，教师让学生自由阅读单元知识，然后绘制思维导图......”。

8、“.....是学生探索生命奥秘的重要课程，科学设计实验教学计划，实现核心素养下的初中生物生命观念的有效培养。利用思维导图，形成理性思维初中生物学科核心素养的培养要利用思维导图，形成理性思维。首先，教师液的流动的实验，按照教材实验过程，教师组织学生分小组用显微镜观察鱼鳍，并且保护小鱼的健康。学生感觉很新奇。但是如此重复多了，后面操作实验的同学就会感觉枯燥了，这个时候教师就可以转变实验的过程，创新实验的环节，让学生能显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验中......”。

9、“.....身体要湿润，碰触要小心，实验后马上放回到水中，避免小魚损伤。这种关注生命健康的实验行动下，学生会对生命观念有更为深刻的认识，也学会了要珍惜生命，明在科学指引下形成社会责任感，学生的内心接受程度更高，也让学生通过生物学科的学习树立了理性思考的良好习惯。生物实验支持，形成生物生命观初中生物学科核心素养的培养要通过生物实验支持，形成生物生命观。首先，教师要组织生物基度的拓展，挖掘社会问题，借助社会问题所创设的情境来组织教学，最终提升了学生的社会责任感。其次......”。