1、“.....通过对数学专业知识与技能的学是教师教学的重点和学生学习的难点。因此，在小学低年级数学教学中有效培养学生的数学核心素养，对于学生今后的学习和发展有着积极的推动作用。这就要求小学数学教师要将核心素养理念有效渗透在日常的课堂实践教学中，注重培养低年基于核心素养下的小学低年级数学教学策略论文原稿生今后的学习和发展有着积极的推动作用。这就要求小学数学教师要将核心素养理念有效渗透在日常的课堂实践教学中，注重培养低年级学生的数学核心素养。基于核心素养下的小学低年级数学教学策略论文原稿。因此......”。

2、“.....正是形成良好数学思维能力和逻辑推理能力的最佳时期，所以在小学低年级数学课堂教学中培养学生的数学核心素养，不仅能够有效提升学生的课堂学习效率，而且还可以为学生今后的学习和发展打下坚实养也有着较大的差异，小学数学核心素养可以概括为学生在日常生活学习中，通过对数学专业知识与技能的学习和理解，所形成的数学思维品质以及用于分析解决问题的推理能力和实践能力。由于数学学科本身具有较强的抽象性和复杂性，因此例如，教师在执教人教版年级数学下册以内的退位减法课时，就可以用游戏的形式进行教学......”。

3、“.....随后就可以组织学生进行十几减的游戏运算活动。小学低年级数学培养学生核心素养的重要性随着以新数学生都具有贪玩好动注意力不集中和学习意识差的特点，这也为小学低年级数学课堂教学工作带来了诸多阻碍。但是，小学数学教师可以通过创新游戏教学活动的方法，将数学课程内容与游戏活动进行有机地融合，让学生能够在数学游戏教学于新课程改革大力倡导核心素养教育理念，小学数学的低年级学段教学作为学生数学学习的重要启蒙教育阶段，应当充分认识到培养低年级学生数学核心素养的重要性......”。

4、“.....立足于低年级学生的身心发展特点，在，促使学生的自主探究能力和逻辑思维能力可以得到有效地锻炼与提升。例如，教师在执教人教版年级数学下册认识图形课时，就可以利用巧板这益智类的几何玩具，让学生能够在课上进行自主实践探究，促使学生能够在接触和研究巧板的过程效率和运算推理能力，而且还可以有效拉近学生与数学课程之间的距离，对于提升学生的数学核心素养发挥着积极作用。拓展实践探究教学，强化学生的数学素养数学课程除了具有较强的抽象性和逻辑性以外，其课程本身还具有较强的实践性......”。

5、“.....有助于提高学生的课堂学习效率和运算推理能力，而且还可以有效拉近学生与数学课程之间的距离，对于提升学生的数学核心素养发挥着积极作用。基于核心素养下的小学低年级数学教学策略论文原稿。合素养。参考文献张俊英小学数学核心素养的培养及发展策略初探中国教师，汪寿臣小学数学核心素养的内涵与价值分析中国校外教育，。创新游戏教学活动，提高学生的运算能力对于低年级的小学生来说，由于他们的年龄限制，所以大多师要教导学生以内的退位减法计算知识......”。

6、“.....创新游戏教学活动，提高学生的运算能力对于低年级的小学生来说，由于他们的年龄限制，所以大多数学生都具有贪玩好动注意力不集中和学习意识差的课堂实践教学中有效渗透核心素养教育理念。从而通过趣味课堂导入教学，创新游戏教学活动以及拓展实践探究教学的举措，有效激發学生的数学思维，充分调动学生的学习兴趣和积极性，进步提高学生的运算能力，以此来全面强化学生的数学中，对于不同的平面图形有个初步的认识和了解，还可以有效开发低年级学生的智力，培养学生的发散性思维和逻辑思维能力......”。

7、“.....进而可以帮助学生形成良好的几何概念和空间观念。综上所述，基新课标也再强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的自主合作和探究能力，提升学生的学科核心素养，发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师要积极拓展实践探究教学，能够想方设法的激发学生的求知欲和好奇点，这也为小学低年级数学课堂教学工作带来了诸多阻碍。但是，小学数学教师可以通过创新游戏教学活动的方法，将数学课程内容与游戏活动进行有机地融合，让学生能够在数学游戏教学中感知到数学的魅力所在......”。

8、“.....不仅能够有效提升学生的课堂学习效率，而且还可以为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。例如，教师在执教人教版年级数学下册以内的退位减法课时，就可以用游戏的形式进行教学。首先教和理解，所形成的数学思维品质以及用于分析解决问题的推理能力和实践能力。由于数学学科本身具有较强的抽象性和复杂性，因此在各个学段的教学过程中对于学生的数学基础能力和逻辑思维能力都有着较高的要求。这也意味着数学学科在促级学生的数学核心素养......”。

9、“.....小学低年级数学培养学生核心素养的重要性随着以新课标为主的新轮教育体制改革的持续推进，核心素养词也成为了当下我国教育事业的主流词汇，核心素养其重趣味课堂导入教学，转变以往单刀直入的教学模式，突出学生的主体地位，进而有效激发学生的学习兴趣和数学思维。关键词小学数学低年级核心素养教学策略前言数学学科是门逻辑性和抽象性较强的学科，所以在任何学段的教学过程中往往的基础。关键词小学数学低年级核心素养教学策略前言数学学科是门逻辑性和抽象性较强的学科......”。