1、“.....彭学澄，杜娟智能化教学设备在小学数学教学中的协调应用中国教样性评价模式引发了学生的学习积极性。经由网络学习空间人人通平台，学生可依据教师发送的导学案进行学习，借助微视频等多元化学习资源多元化交互手段辅助学习过程。如在教学数的认识课时，笔者提前布置学生登录人人通学习网站，搜集学过的数，并试着将其进行基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略论文原稿更好的理解相关的知识，让学生可以留下图像记忆，从而加深学生的理解，提升学生的学习效率，增强课堂教学质量。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略论文原稿。运用网络学习空间......”。

2、“.....让学生的眼界更加开扩，拓宽学生的知识面。教师也可将相关知识的扩展内容放入教学空间供学有余力的学生选择，比如，提供数学史趣味数学等内容供学生选择，提高学生学习兴趣。教师可选择数学历史发展趣味数学题等多种扩展资源放入教学空间中，将数学文化背理解。在信息化时代，大量的传播媒体如文本图形动画视频图像声音等进入课堂，成为新的教学资源。媒体和媒体之间的结合所产生的作用是不同的，应善于发挥各种媒体的长处，但也不能为了追求新奇花哨，而将大量的媒体搬到课堂中，因为这样会喧宾夺主，影响教学的利用网络学习空间，创设教学情境俗话说兴趣是最好的老师......”。

3、“.....教师可以利用网络学习空间创设教学情境，让学生在具体的视力中感受数学知识的魅力。创设教学情境的方式多种多样，教师可结合故事案例分析任务模拟实验图像声音等多种途黑板书本的教学方式早已无法完全适应新时代背景下的教学要求。智慧教育的核心是培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力，智慧课堂是智慧教育实现的核心，而基于信息技术的智慧课堂通过对教学流程的再造，构建了全新的智慧课堂教学模式，这种全新课堂模式的，这种全新课堂模式的构建是新时期下教育与技术双向融合的结果。教师应当充分有效地利用网络教学资源，并高度结合教学内容，紧跟时代发展潮流......”。

4、“.....实现小学数学教学的现代化与多元化。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学，影响教学的实效性。教师应选择精华高效的信息资源，将其引入教学中，真正达到恰到好处画龙点睛的效果。关键词网络学习空间小学数学智慧课堂互联网背景下的网络资源迎来了空前繁盛的新时期，伴随着新课程改革的发展，网络资源在教学过程中的充分利用成为当前图像声音等多种途径来设置问题，也可交叉使用不同的情境。对于小学数学教学而言，网络学习空间本身具有丰富的教学素材，无论是视频音乐还是图片，各色各样的教学素材可以给学生带来强烈的感官冲击，让学生能够更快地融入教师所创设的情境......”。

5、“.....教师应当充分有效地利用网络教学资源，并高度结合教学内容，紧跟时代发展潮流，利用网络学习空间实现智慧课堂教学，实现小学数学教学的现代化与多元化。基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略论文原稿。片上传到虚拟学习空间的平台上，让学生进入学习空间后能对图形进行更细致的观察。关键词网络学习空间小学数学智慧课堂互联网背景下的网络资源迎来了空前繁盛的新时期，伴随着新课程改革的发展，网络资源在教学过程中的充分利用成为当前教学持续关注的关键传统知识面......”。

6、“.....比如，提供数学史趣味数学等内容供学生选择，提高学生学习兴趣。教师可选择数学历史发展趣味数学题等多种扩展资源放入教学空间中，将数学文化背景历史任务等渗透到教学内容中，提升学略论文原稿。等到上课的时候，就可以将这些图片用多媒体设备投影到大屏幕中，让学生能够看得更清楚些。当然，为了具有趣味性，教师也可以将些纸片制作成特殊的图形，使得它们能够在平行边形与梯形之间相互转化。在课程结束之后，教师就可以拍下这些纸片的学持续关注的关键传统的黑板书本的教学方式早已无法完全适应新时代背景下的教学要求。智慧教育的核心是培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力......”。

7、“.....而基于信息技术的智慧课堂通过对教学流程的再造，构建了全新的智慧课堂教学模深对数学知识的理解。在信息化时代，大量的传播媒体如文本图形动画视频图像声音等进入课堂，成为新的教学资源。媒体和媒体之间的结合所产生的作用是不同的，应善于发挥各种媒体的长处，但也不能为了追求新奇花哨，而将大量的媒体搬到课堂中，因为这样会喧宾夺对数学学习的兴趣。利用网络学习空间，创设教学情境俗话说兴趣是最好的老师，在小学数学智慧课堂教学过程中，教师可以利用网络学习空间创设教学情境，让学生在具体的视力中感受数学知识的魅力。创设教学情境的方式多种多样......”。

8、“.....提升学生的学习效率，增强课堂教学质量。通过利用网络资源，拓宽学生的知识面小学数学教师在教学中，要教会学生如何通过网络进行学习，这样学生就能够利用网络学习相关内容，使学生可以通过网络获取丰富的数学知识，让学生的眼界更加开扩，拓宽学生技术装备，高琼利用网络资源优化小学数学教学河南教育，裴云姣利用网络资源优化课堂教学教学月刊小学版，郝新春，翟红宇网络学习空间为学习者搭建个性化学习平台中小学管理，武峥，郝文清基于云架构模式的网络学习空间人人通体系研究中国电化教育，。类整理。学生在家里提前利用网络进行自主整理......”。

9、“.....有了前期网络自主学习的基础，加上课堂上的小组合作，学生很快就对数进行了分类整理，此时，笔者再借助网络技术的实时投屏，搭建展示交流的平台，鼓励学生踊跃汇报自己的学习收获性化终身化的教育体系，建设人人皆学处处能学时时可学的学习型社会，培养大批创新人才为发展方向。网络学习空间人人通平台的运用，使得学习结果的评价由以往的教师评价变换成了师生同参与，先通过所有同学投票，通过计算机汇总，或学生互评，而后教师点评。这历史任务等渗透到教学内容中，提升学生对数学学习的兴趣。如，在教学平移旋转和轴对称这课时，如果教师只是通过讲课进行教学，学生只能通过想象进行学习......”。