1、“.....学生计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生的将来和工作也有直接影响。在小学计算教学更是贯穿于数学教浅析小学数学计算之数与代数教学的实施策略论文原稿电费元，又收到电费元，她共收电费多少元时，引导学生写出算式，再引导学生观察数据特点接近，所以在计算时，可以先把看成，与相加，再减去多加的，这样用口算就能完成计算......”。

2、“.....潘海燕探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略中国校外教育，马云鹏数与代数内容的理解与把握义务教育数学课程标准解析之小学数学教育，。浅析小学数学计算之数与代数教学的实施策略为学习习惯，逻辑思维能力，来帮助其提升能力和学习效果。对于教师而言，教学过程中找出有利于学生学习的最佳方法而对学生来说，计算能力的提升并不是朝夕之事，定要持之以恒强化训练，养成良好数学思维习惯。只有师生。计算方法不够合理灵活，到了小学高段，计算的方法应灵活多样，从多种解法中选择合理简便的算法......”。

3、“.....而实际上学生的简算意识不强，道计算题如果没有要求简便，能简便计算的题目也不去简便计算，不能根据合理就行，而有的学生估的很复杂再去笔算。又如在竖式计算时，有的学生竖式计算对了结果横式上的得数错了。这些属于学生的计算意识较低出现的，必须要让学生形成较好的计算素养，不在容易出丢分。，经常忘记进位，导致致计算，必须要培养学生的集中思想的意识，改掉粗心大意。再比如因数末尾有的计算时把漏掉，导致计算的情况。计算内容在小学所学知识中占有很重的比例......”。

4、“.....而计算内容的学算，不能根据具体算式的特点去主动选择最佳的解题方法进行计算。检查的好习惯。，估算是为了更简便更快捷，所以般是估的简单合理就行，而有的学生估的很复杂再去笔算。又如在竖式计算时，有的学生竖式计算对了结果横式数基础理论浙江大学出版社，潘海燕探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略中国校外教育，马云鹏数与代数内容的理解与把握义务教育数学课程标准解析之小学数学教育，......”。

5、“.....或是粗心大意，抄错数字的情况也很多。这个问题通常出现在作业过程中，随意性，导致计算，必须要培养学生的集中思想的意识，改掉粗心大意。再比如因数末尾有的计算时把漏掉，导致计算的情况。法，所以算理和算法密不可分，切忌不教算理而机械重复地进行计算练习。发挥学生的主动积极性，自主探索新知识。浅析小学数学计算之数与代数教学的实施策略论文原稿。，估算是为了更简便更快捷，所以般是估的简行为学习习惯，逻辑思维能力，来帮助其提升能力和学习效果。对于教师而言......”。

6、“.....计算能力的提升并不是朝夕之事，定要持之以恒强化训练，养成良好数学思维习惯。只有师习往往让孩子们感到枯燥，为了让孩子们理解算理，我们往往采用数形结合的方式，降低孩子们理解的难度，所谓形，包括小棒，课件演示，实物拼摆，纸片的折或者涂等，只有让学生理解了为什么这样算，孩子们才能更好地掌握的得数错了。这些属于学生的计算意识较低出现的，必须要让学生形成较好的计算素养，不在容易出丢分。，经常忘记进位，导致计算，或是粗心大意，抄错数字的情况也很多......”。

7、“.....随意性，略论文原稿。计算方法不够合理灵活，到了小学高段，计算的方法应灵活多样，从多种解法中选择合理简便的算法，达到算法最优化，而实际上学生的简算意识不强，道计算题如果没有要求简便，能简便计算的题目也不去简便协作共同努力，才能为小学数学良好教学环境的构建提供助力学好数与代数的相关知识，提升教学效果和学生的数学计算能力。参考文献张喜文浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养教育科学引文版蒋志萍......”。

8、“.....可以把分解为，这时也可以把分解成，这时，这里运用了乘法分配律。言而总之，解决小学生的数学计算能力提升的问题，并不是项能够在短期内立竿见影的工作，而是需要在日常教学中长期积累稳步提升，通过培养学生有效运算符号，选择合适的运算律和运算性质，确定简算方法，注重养成这样的思维习惯我为什么这样计算，依据是什么如教学加减法的关系和运算律中例题张阿姨已收电费元，又收到电费元，她共收电费多少元时，引导学生写出的全过程......”。

9、“.....其中数与代数部分占据了近的比重。数与代数的主要内容有数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计，字母表示说出理由。如教学简便计算时，引导学生观察数据特点，根据乘号和，可以把分解为，这时也可以把分解成，这时，这里运用了乘法分配律。关键词数学计算数与代数教学策略数与代数作为小学生数学计算能力培养中占有很高的地论文原稿。简便计算的教学，要注意让孩子们观察数据特征和运算符号，选择合适的运算律和运算性质，确定简算方法......”。