1、“.....起努力改掉学生迟到的问题。虽然行，双方共同遵守，相互激励，达到共同德育的目的。摘要本文围绕小学阶段的德育工作展开探究，分析探讨此方面情感教育的相关问题。德育工作是小学阶段的重要工作之，其对于学生观以及道德品质的培养具有重要作用，而情感教育便是此方面教育工作小学德育工作实施情感教育的途径和策略论文原稿准时到达教室，如果达到了给予定的小奖励，未达到则给予相应的惩处，通过教师自己的行为来为学生树立榜样，起努力改掉学生迟到的问题。虽然当下的德育教育在小学教育教学体系中以辅助课程的地位存在......”。

2、“.....是保障学借自己的主观意识去感受其中的真情流露。通过微课的形式来创设具体的情境，在具体的情境中进行相应的情感教育，由传统说词式教育变为学生感悟式教育，能够对学生产生重要影响，意义重大。小学德育工作实施情感教育的途径和策略论文原稿。因班级学生的情绪变化，及时了解学生心理问题，帮助其克服解决，用真情实感去感化学生。通过无言感化来实现德育教学与其他学科有着本质的区别，其不再升学考试的范畴，但却在学生人生考试的范畴。这教育不能凭借反复强调去实现，对于小学生而言，具体途径及策略通过真挚诚恳的交流来实现德育工作首先应从学生的心理健康着手......”。

3、“.....从而为情感教育的实施奠定基础。在与学生进行交流沟通的过程中，应注意以下几点第，言辞亲切和蔼。在与学生进行交流时应避免命道德品质的形成，有助于学生人生观价值观世界观的形成。在小学阶段，学生的思维品质观正处于萌发时期，是培养的关键时期，此阶段开展德育工作意义重大。小学阶段的德育工作偏重于情感与思想，其中，教育占据重要地位。这学科本身源于生活，与实境熏陶来实现环境也是德育教育的重要因素之，轻松自由和谐的学习环境有助于学生心理健康，对学生德育工作有着不可忽视的作用。在德育教育工作中，教师应重视环境因素......”。

4、“.....对于小学阶段的学生而言，其在情感方。在小学阶段，学生的思维品质观正处于萌发时期，是培养的关键时期，此阶段开展德育工作意义重大。小学阶段的德育工作偏重于情感与思想，其中，教育占据重要地位。这学科本身源于生活，与实际生活有着密不可分的关系。结合实际生活进行情感教育，应注意以下几点第，言辞亲切和蔼。在与学生进行交流时应避免命令式的语气，而应该以聊天式的语气与其交谈，这样更容易被学生所接受，与其打成片第，身份轉换。在交流时应注意身份的转换，以朋友的身份与学生相处更容易接近学生......”。

5、“.....结合实际生活进行情感教育，有利于师生情感共鸣。受传统教学观念的影响，教师课堂具有较强的控制欲，学生课堂具有较强的依赖心理。这样，通过情感教育能够对学生的情感产生巨大的影响，有利于实现师生情感共鸣。会和感受情感，从而达到德育的目的。这对于感性思维较强的小学生而言是可行的有效的。此外，还可借助不同季节的校园环境来实施情感教育，跟随季节的变换来引导学生体会情感的变换，达到情感育人的目的。情感教育的原因分析德育教育有助于学生良育，效果更佳。例如，教师可录制相应的微课视频，自己充当主演......”。

6、“.....友情的珍贵，让学生凭借自己的主观意识去感受其中的真情流露。通过微课的形式来创设具体的情境，在具体的情境中进行相应的情感教育，由传统说词面主要体现在亲情友情等等，教师可围绕此创设相应的环境，方面帮助学生净化心灵，另方面提升其道德情操。例如，教师可利用多媒体技术呈现有关亲情友情的影视资料，创设与之对应的情境，在运用语言引导将其带入其中，让学生在具体的情感环境中体，有利于师生情感共鸣。受传统教学观念的影响，教师课堂具有较强的控制欲，学生课堂具有较强的依赖心理。这样，通过情感教育能够对学生的情感产生巨大的影响......”。

7、“.....小学德育工作实施情感教育的途径和策略论文原稿。通过隔阂，双方才能实现心灵的沟通第，察言观色。教师要密切观察班级学生的情绪变化，及时了解学生心理问题，帮助其克服解决，用真情实感去感化学生。情感教育的原因分析德育教育有助于学生良好道德品质的形成，有助于学生人生观价值观世界观的形成式教育变为学生感悟式教育，能够对学生产生重要影响，意义重大。具体途径及策略通过真挚诚恳的交流来实现德育工作首先应从学生的心理健康着手，以个心理医生的身份与学生交流沟通，从而为情感教育的实施奠定基础......”。

8、“.....其不再升学考试的范畴，但却在学生人生考试的范畴。这教育不能凭借反复强调去实现，对于小学生而言，反复强调容易滋生其厌烦心理。教师应多些无言的教育，让学生自己感悟自己体会，尤其是德育中的情感教育，通过无言方式进行当下的德育教育在小学教育教学体系中以辅助课程的地位存在，但其所发挥的作用与价值是巨大的，是保障学生身心健康的重要课程。因此，教师要高度重视该课程，将其与其他课程平等看待。在教育教学时，落实情感体验工作，在潜移默化中用言行举止感重要环。文章对情感教育的原因作以简单分析......”。

9、“.....因此，教师应对自己的言行举止进行规范，不仅仅是课堂教育时，与学生私下相处亦要如此。如，当遇到班级中有学生未能准时到校的问题时，教师不应生身心健康的重要课程。因此，教师要高度重视该课程，将其与其他课程平等看待。在教育教学时，落实情感体验工作，在潜移默化中用言行举止感化学生影响学生。当然，教师还可在班级中综合班级学生建议制定个标准，用于衡量和约束学生以及教师的言此，教师应对自己的言行举止进行规范，不仅仅是课堂教育时，与学生私下相处亦要如此。如，当遇到班级中有学生未能准时到校的问题时......”。