1、“.....对思维导图在初中数学复习课和全等角形。初中数学教师可以将特殊角形作为关键词，把它当作树的主干，然后将等腰角形直角角形全等角形作为树的个分支，把主干和分支通过大括号横线等特殊符号组建起来，就能看到个树状的图样。学生通过这样形式的思维导图不仅可以看出思维导图在初中数学复习课教学中的应用论文原稿力思维导图的方式有很多种，表格的形式只是其中种。初中数学教师应当根据数学课程的目标和要求，把握好数学复习内容中重点和非重点的平衡，制定相应的思维导图，比如树状形思维导图......”。

2、“.....初中数学教师应当合理利用思维导图这种学习工具，时刻关注数学复习课教学，适当运用教学手段，立足教学目标，针对教学任务，有重点系统地归纳数学基础知识，尽量避免过程中的失误和，才能有意识有目的地提高教学效发展。利用思维导图，巩固重点知识思维导图是由简单的几个词词组或符号组成的，因此，初中数学教师在制定思维导图的时候，需要提炼出最关键最重要的词，使学生把握住复习内容的重点部分，以便于学生明白复习的重点，提高复习的效率和进度教学方式传统单众所周知，初中生还处在青少年时期，思想还尚不成熟......”。

3、“.....单传统的教学模式很容易让学生感到疲惫乏味，失去对数学学习的兴趣，导致学习效率低下，影响学习效果。因此，初中数学教师应该不断创新教学模辑联系和关联性，还可以帮助学生加深对数学知识的印象，促进学生对知识的理解和体会，为学生的发展提供重要条件。思维导图在初中数学复习课教学中的应用论文原稿。初中数学复习课教学出现的问题不论是数学学科，还是其他学科，巩固和习，培养学生自主学习的能力。然而，目前部分初中数学教师教学思想传统，不擅长采用适宜的学习方法让学生熟练掌握知识，这容易引起学生的厌学心理，失去对数学的信心......”。

4、“.....初中数学复习课教学出现的问题不论是数学促进学生的发展。参考文献张井军思维导图在初中数学复习课中的应用新课程导学，郭慧利思维导图在初中数学复习课中的应用数学大世界，。思维导图在初中数学复习课教学中的应用论文原稿。教学方式传统单众所周知，初中生还处在青少节课要复习的是浙教版年级下册数学的整本内容。由于整本内容较多，所以老师应该掌握重点，挑取重点的部分去复习，以在最短的时间内复习更多的内容。结语总而言之......”。

5、“.....即使很多初中数学教师已经开始重视数学学科的复习课教学，但在教师的日常实际教学中仍然存在着很多的问题。面对这些问题，初中数学教师应当端正教学态度，规范行为，积极反思，努力促进自我进步，推动教学发力促进自我进步，推动教学发展。思维导图在初中数学复习课教学中的应用策略思维导图是整理总结和回忆知识的重要手段，适当地将思维导图应用到数学复习课教学中，不仅有助于学生把握数学知识的整体性和系统性，有利于学生发现知识点间的逻，就能看到个树状的图样......”。

6、“.....清晰了解本章所讲的大致内容，还能根据关键词联想之前所学过的知识，进而加深对知识的印象，同时，培养自身的发散思维能力和联想能力。利学科，还是其他学科，巩固和复习是学好学科知识的关键步。即使很多初中数学教师已经开始重视数学学科的复习课教学，但在教师的日常实际教学中仍然存在着很多的问题。面对这些问题，初中数学教师应当端正教学态度，规范行为，积极反思，努年时期，思想还尚不成熟，做事情缺乏耐心和持久性。单传统的教学模式很容易让学生感到疲惫乏味，失去对数学学习的兴趣，导致学习效率低下，影响学习效果......”。

7、“.....初中数学教师应该不断创新教学模式，传授学生思维导图等学习方法，教会学生的话题。初中数学教师应当合理利用思维导图这种学习工具，时刻关注数学复习课教学，适当运用教学手段，立足教学目标，针对教学任务，有重点系统地归纳数学基础知识，尽量避免过程中的失误和，才能有意识有目的地提高教学效率和质量，思维导图，巩固重点知识思维导图是由简单的几个词词组或符号组成的，因此，初中数学教师在制定思维导图的时候，需要提炼出最关键最重要的词，使学生把握住复习内容的重点部分，以便于学生明白复习的重点，提高复习的效率和进度。例如......”。

8、“.....本章包括等腰角形直角角形和全等角形。初中数学教师可以将特殊角形作为关键词，把它当作树的主干，然后将等腰角形直角角形全等角形作为树的个分支，把主干和分支通过大括号横线等特殊符号组建起来教学的应用策略进行思考和探究。通过思维导图，提高学生发散思维能力思维导图的方式有很多种，表格的形式只是其中种。初中数学教师应当根据数学课程的目标和要求，把握好数学复习内容中重点和非重点的平衡，制定相应的思维导图，比如树状特殊角形和其他角形的包含关系......”。

9、“.....还能根据关键词联想之前所学过的知识，进而加深对知识的印象，同时，培养自身的发散思维能力和联想能力。数学学科的学习对培养初中生严谨的态度缜密的思考习惯和清晰的逻辑思，引导学生发散思维，使其将所学知识有机的整合在起。因此，初中数学教师可以抽取要复习内容的关键词作为中心，将小知识点作为分支来制作思维导图。例如，本节课要复习的内容是浙教版数学年级上册第章特殊角形。本章包括等腰角形直角角形和质量，促进学生的发展。参考文献张井军思维导图在初中数学复习课中的应用新课程导学......”。