1、“.....与学生交流小组学习的经验，并允许他们按照自己的经验为了更好的合作建立小组的些规则。小组合作学习在利息理论课堂中的应用论文原稿。第，面对面的互动部分负有责任，所有小组学生对小组的整体目标负责，责任明确。第，行为的指导，小组成员可直接获得与他人合作所需的人际社交和协作技能等方面的指导。总之，传统的利息理论教学中除去教师讲授，学生听课这个问题，还存在教学理念过于死板，缺少与实际实例的结合，评价方法也是通过作业和考试，手小组合作学习在利息理论课堂中的应用论文原稿与实践，。第，反馈过程，小组成员分析自己和团队合作的能力，给出及时的反馈。这样的小组合作学习模式，对教师和教学都提出了些挑战包括放松了对学习的控制，进行有效的小组讨论的指导......”。

2、“.....评估小组以及学生的学习等。精心组织的活动可以帮助学生成功的学习合作技能，而对小实践中的问题具有浓厚的兴趣，并且能够提出独到的见解，往往带来很多新的想法，在对实际问题的解决中，学生对理论知识的掌握也更扎实更具体。在小组合作学习的过程中，同学们之间相处融洽，随时有争执，增加了讨论活跃了课堂气氛，调动了大家主动学习的兴趣。可以说在利息理论课堂的实践不仅提升设计，以投资收益率的分析为例，小组任务依次为，如何计算收益率，具体有哪些类型的收益率，这些收益率分别针对实践中的什么样的问题，提供些基金经理的投资数据，投资人的投资数据，小组分析并形成分析报告，评价不同基金经理的业绩，比较不同投资人的收益情况，是否有改进的空间等。以上小组合第，总结并评价小组合作......”。

3、“.....每个小组对自己完成的任务进行报告，并对团队合作的情况进行汇报，分别协作完成书面报告和演讲。将小组提出的观点与课程内容和目标联系起来。不做过多的总结，留下些开放性的问题供学生思考。要求学生对其它的小组成果进行评价，并反思自己在团队中的表现它需要以小组为基础构建积极的相依关系。小组的学生为了共同的任务起工作，任务可以是简单到起求解个数学问题，也可以是起设计个复杂的实验方案，在有些情况下，每个小组成员都要对部分任务负责在其它情况下，小组成员在没有正式角色分配的情况下起工作。第，监督小组合作的进行。在学生讨论的参与之前有时间解决他们自己的问题。对学生抱有很高的期望，假设他们都能通过小组合作完成很多事情。澄清教师作为促进者的角色......”。

4、“.....更有教育学家指出，小组合作学习模式促进了学生之间的关系，从而可以更好的交流，组员之间表现出高度的认同，进而更能碰撞出相处融洽，随时有争执，增加了讨论活跃了课堂气氛，调动了大家主动学习的兴趣。可以说在利息理论课堂的实践不仅提升了教学水平，而且验证了小组合作学习可以提高学生的交流协作和移情能力。参考文献孟生旺利息理论及其应用，第版，北京，中國人民大学出版社，姚定俊关于利息理论课程的教学思考，小组分析并形成分析报告，评价不同基金经理的业绩，比较不同投资人的收益情况，是否有改进的空间等。以上小组合作学习的流程，是在多次利息理论教学的实践中总结出来的，以往的研究中多侧重如何开展小组合作学习。而在实践中我们发现充分的准备工作是最重要的......”。

5、“.....以及层层小组合作学习在利息理论课堂中的应用论文原稿候，回答提出的任何问题。还请注意讨论中出现的趋势，以便在随后的全体会议讨论中参考这些趋势。避免干扰小组的运作，让学生在参与之前有时间解决他们自己的问题。对学生抱有很高的期望，假设他们都能通过小组合作完成很多事情。澄清教师作为促进者的角色，在指导中注意引导学生通过自己完成任务组织有效的小组合作模式的要求，在教学实践中，笔者将该理论应用到利息理论的课堂教学中，设计具体的小组目标和评价方法，并对实践中出现的问题做了深入的分析。小组合作学习是种按照理论课程或者社会实践任务，将学生分组，从而组织课堂活动的教学方法，但是小组合作学习不仅仅是将学生安排成小来。不做过多的总结......”。

6、“.....要求学生对其它的小组成果进行评价，并反思自己在团队中的表现，评价每个成员的表现，这部分可以通过匿名卡片完成。以上就是教学实践中实施小组合作学习的整个流程，其中活动的设计是根据利息理论的应用部分具体设计的任务。根据投资收益分析维的火花。基于这样的优点，小组合作学习方法，在美国德国澳大利亚等发达国家，被广泛应用到各个年级多种科目的课堂教学实践中。上个世纪年代，我国也开始开展小组合作学习模式的实践。这种教学模式打破了传统授课模式，为教学改革提供了条新的路径。本文将介绍小组合作模式的基本概念和特征，以科教文汇，毕建欣基于合作式学习的利息理论课程教学探析浙江万里学院学报，文涛论有效的课堂小组合作学习教育理论与实践，。第，监督小组合作的进行......”。

7、“.....回答提出的任何问题。还请注意讨论中出现的趋势，以便在随后的全体会议讨论中参考这些趋势。避免干扰小组的运作，让学生设计的任务，如实告知学生是下面进行顺利的小组合作实践的关键。另外，通过历届学生的总结报告和演讲，我们发现学生对实践中的问题具有浓厚的兴趣，并且能够提出独到的见解，往往带来很多新的想法，在对实际问题的解决中，学生对理论知识的掌握也更扎实更具体。在小组合作学习的过程中，同学们之债方法和债券的定价部分内容主要设计了个小组活动。教学实践中是个人的课堂，分为个小组，每两个小组选择相同的活动设计，以投资收益率的分析为例，小组任务依次为，如何计算收益率，具体有哪些类型的收益率，这些收益率分别针对实践中的什么样的问题......”。

8、“.....投资人的投资数小组合作学习在利息理论课堂中的应用论文原稿组合作学习过程中的结构化讨论和反思可以帮助学生及时的避免些问题。小组合作学习在利息理论课堂中的应用论文原稿。第，总结并评价小组合作。整个过程中，每个小组对自己完成的任务进行报告，并对团队合作的情况进行汇报，分别协作完成书面报告和演讲。将小组提出的观点与课程内容和目标联系在面对面的讨论中，通过语言表情眼神等肢体语言可增进互动和交流，使得组员之间相互鼓励并相互支持，第，个人和群体问责制度，小组的每个学生首先对自己负责的部分负有责任，所有小组学生对小组的整体目标负责，责任明确。第，行为的指导，小组成员可直接获得与他人合作所需的人际社交和协作技能段过于单......”。

9、“.....笔者在课堂教学中设计了小组合作学习的实施方案，并具体进行了实践，现将主要流程和设计总结如下第，为小组合作教学做准备。仔细考虑如何为学生分组，先基于学生自愿组成小组的原则，然后进行调整，以使得每位小组成员搭配合理，并有积合作学习过程中的结构化讨论和反思可以帮助学生及时的避免些问题。小组合作学习在利息理论课堂中的应用论文原稿。第，面对面的互动，在面对面的讨论中，通过语言表情眼神等肢体语言可增进互动和交流，使得组员之间相互鼓励并相互支持，第，个人和群体问责制度，小组的每个学生首先对自己负责教学水平，而且验证了小组合作学习可以提高学生的交流协作和移情能力。参考文献孟生旺利息理论及其应用，第版，北京，中國人民大学出版社......”。