1、“.....主张在教学过程中以学生为主体，教师要鼓励学生自主探索发现问题的答案，学生可以組成小组协作学习，所以，支架式教学法完全适应高校韩语听力教学各个环节的要求。支架式教在韩语听力教学中应用支架式教学法的必要性和可行性论文原稿支架式教学法，与其他几种教学法相比，更符合高校韩语听力课程课堂教学的要求，也符合第语言习得的客观规律，更加适用于高校韩语听力教学。在韩语听力教学中应用支架式教学法的必要性和可行性论文原稿......”。

2、“.....产业与科技论坛，基金项目本文系川外国语大学成都学院年科研项目基于支架式教学法的高校朝鲜语听力教学策略研究阶段性成果支架式教学法的应用意义教师运用支架式教学法，将教学内容化整为零，学生上所述，将支架式教学法应用于高校韩语听力教学不是空想，不管从高校韩语听力教学目标的客观要求来讲，还是从支架式教学法自身优势和应用于高校韩语听力教学的适应性来讲，支架式教学法应用于高校韩语听力教学有着很大的目前，高校韩语教师大都为硕士研究生和博士研究生，他们的科研水平比较高......”。

3、“.....听力教师大都比较年轻，可以很好地操作专业而复杂的多媒体设备。很多高校已经开始探索校本教材建设，在教材中增加词特别发达，数量和种类非常多。支架式教学法符合输入假说和临近发展区理论教师应用支架式教学法，在学生已经掌握的知识和原有的认知基础上，给学生搭建个略高于原有认知水平的支架，学生通过自己的探索和小组协作解决问阶段性成果支架式教学法符合输入假说和临近发展区理论教师应用支架式教学法，在学生已经掌握的知识和原有的认知基础上，给学生搭建个略高于原有认知水平的支架......”。

4、“.....向更高的认知势和应用于高校韩语听力教学的适应性来讲，支架式教学法应用于高校韩语听力教学有着很大的实用性和指导意义。参考文献庞双莉，建构主义视角下高校韩语教学模式发展改革研究基于对国内部分高校韩语专业教学情况的调查可以很好地操作专业而复杂的多媒体设备。很多高校已经开始探索校本教材建设，在教材中增加了与地方经济建设和学生就业密切相关的实用性内容，以更好地激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....向更高的认知水平前进。在韩语听力教学中应用支架式教学法的可行性目前，全国开设韩语专业的院校已经超过所。不同层次不同类型的院校都设置了韩语听力课程。高校通过口语角等第课堂活动为学生创造语言环境进行课外练习听力教学也存在很多问题，因此非常有必要引进种新的更有效的教学方法。在韩语听力教学中应用支架式教学法的必要性韩语的特点韩语的每个字是由子音母音和收音构成，字构成词，词连成句。韩语中的前缀后缀拟声拟态词语尾和化为自己的认知，完成对课文中出现的词汇和语法的建构......”。

6、“.....与其他几种教学法相比，更符合高校韩语听力课程课堂教学的要求，也符合第语言习得的客观规律，更平前进。在韩语听力教学中应用支架式教学法的可行性目前，全国开设韩语专业的院校已经超过所。不同层次不同类型的院校都设置了韩语听力课程。高校通过口语角等第课堂活动为学生创造语言环境进行课外练习。同时，高校韩语龙江高教研究，胡凡刚，建构主义理论及对教育的启示，当代教育论坛，彭静敏，韩语教学的现状与改革实践，产业与科技论坛......”。

7、“.....可以为听力课程改革提供良好的保障和实践机会。结论综上所述，将支架式教学法应用于高校韩语听力教学不是空想，不管从高校韩语听力教学目标的客观要求来讲，还是从支架式教学法自身优加适用于高校韩语听力教学。在韩语听力教学中应用支架式教学法的必要性和可行性论文原稿。目前，高校韩语教师大都为硕士研究生和博士研究生，他们的科研水平比较高，对教育学理论的研究比较深入......”。

8、“.....支架式教学法的应用意义教师运用支架式教学法，将教学内容化整为零，学生可以通过自我探索或者小组协作，沿着教师搭建的支架，发现问题的答案，不断向更高水平的认知前进，最终将课文内容必要性和可行性论文原稿。高校韩语听力教学目标在初级阶段，通过听力学习，提高学生的词汇和语法的积累，能够分析材料，把握细节，抓住关键词和关键句，复述材料内容。在中高级阶段，以初级阶段掌握的知识为基础......”。

9、“.....模拟生活中的交际场景。学生在听力教学中，处于相对真实的交际情境中，可以避免学习内容落后于时代，脱离生活中的交际学生在学习过程中，通过小组协作，再次获得交际学目标在初级阶段，通过听力学习，提高学生的词汇和语法的积累，能够分析材料，把握细节，抓住关键词和关键句，复述材料内容。在中高级阶段，以初级阶段掌握的知识为基础，提升在经贸科技旅游等领域的听力水平。支架式教以通过自我探索或者小组协作，沿着教师搭建的支架，发现问题的答案，不断向更高水平的认知前进，最终将课文内容内化为自己的认知......”。