1、“.....同时还要积极引导小组成员之间的竞争。从而通过这种方式，为促进农村地区初中学生们数学成绩的提升提供更多的帮助。参考文献张伟刚，孙文建小组合作学习模式在初中数学教学中的应用才智创新教育，。而在分层分组合作教学模式在农村初中数学教学中的小组建构分析论文原稿需要影响学生们的持续进步和发展。因此在进行人员分配的过程中，教师需要按照定的比例进行相应的工作。分层分组合作教学模式在农村初中数学教学中的小组建构分析论文原稿。综上所述......”。

2、“.....因此在分配小组成员的过程中，以人建构个学习小组，对于教学工作的持续开展有着极大的帮助。同时在人员分配的过程中，为了保证所建构的小组的合理性，还需要根据小组成员的能力个小组之中，按照定的比例将不同学习成绩的学生分配在个小组。不仅有利于学生找到有共同研究问题的团体，水平差不多的学生在起可以找到大家共同研究的问题和体验成功的喜悦，有利于促进学生们在学习过程中的信心，对于教师缺乏合理的分层分组合作的方式初中数学教师在使用分层分组合作教学模式对学生们进行教学期间......”。

3、“.....就需要引导学生们进行合理性科学性的小组成员的分配，只有这样，才能加强小组学生之间的有效富，农村地区缺乏足够的教学资源对学生们进行知识的教学。农村地区的教师在教学方式，相对于城市地区的教师来说相对较为落后，并且由于自身能力的限制，从而导致农村地区的初中数学教师在开展教学期间对于分层分组合作教学诸多方面的问题，对于初中数学教学工作的开展产生了严重的阻碍。因此为了进行这方面问题的解决，教师就需要在教学期间对使用的教学方式进行相应的改善......”。

4、“.....关键词分层分组合说相对较为落后，并且由于自身能力的限制，从而导致农村地区的初中数学教师在开展教学期间对于分层分组合作教学模式这种新型的教学模式缺乏足够的了解和认识，无法顺利的将其运用在农村初中学生们的教学过程中，对于学生们使用的种新型的教学模式，虽然将其运用在相应学科知識的教学过程中能够有效提升学生们的学习成绩，但是其在实际运用过程中的实际效果，依旧会给初中学生们教学工作的开展造成定的影响。由于我国地域辽阔......”。

5、“.....无法顺利的将其运用在农村初中学生们的教学过程中，对于学生们数学学习成绩的提升有着极大的影响。分层分组合作教学模式在农村初中数学教学中的小组建构分析论文原稿。用过程中的实际效果，依旧会给初中学生们教学工作的开展造成定的影响。由于我国地域辽阔，不同的地区不仅在经济方面有着定的差异性，并且在教育资源方面也存在着定的鸿沟，尤其是在农村地区，相比于城市地区教学资源的相对合理使用，就需要引导学生们进行合理性科学性的小组成员的分配......”。

6、“.....才能加强小组学生之间的有效配合。但是在实际的小组成员分配过程中，教师们由于自身能力的限制，从而导致在进行人员分配的过程中出现低级，即教学模式初中数学小组建构农村初中数学教师自身能力的限制分层分组合作教学模式作为我国在初中数学教学改革中使用的种新型的教学模式，虽然将其运用在相应学科知識的教学过程中能够有效提升学生们的学习成绩，但是其在实际数学学习成绩的提升有着极大的影响。分层分组合作教学模式在农村初中数学教学中的小组建构分析论文原稿。由于上述问题的影响......”。

7、“.....并且在教育资源方面也存在着定的鸿沟，尤其是在农村地区，相比于城市地区教学资源的相对丰富，农村地区缺乏足够的教学资源对学生们进行知识的教学。农村地区的教师在教学方式，相对于城市地区的教师有对学生们自身的综合能力进行深入的研究，从而导致将多位学习成绩差异不大的学生分配到了组......”。

8、“.....有利于促进学生们在学习过程中的信心，对于教师教学效果的提升也有着极大的帮助。缺乏合理的分层分组合作的方式初中数学教师在使用分层分组合作教学模式对学生们进行教学期间，为了确保这种教学方式学生存在着基础比较差学习习惯学习动力和学习自觉性不高等方面的问题，并且不同的学生的数学成绩也有所不同，因此教师在进行人员分配的过程中仅仅只是按照学生们的学习成绩进行分组，就需要影响学生们的持续进步和发展。因配人员的过程中......”。

9、“.....但是个小组的成员在人数方面需要规范在定的范围之内。如果小组成员的人数分配不合理，就会影响分层分组合作教学模式的教农村地区的初中数学教师为了激发学生们在学习过程中积极性，促使学生们在学习的过程中积极的进行合作和交流，就需要将分层分组合作教学模式运用到教学过程中。而在教学期间，教师不仅需要进行科学合理的小组建构引导小组成行人员方面的安排。由于农村地区的初中学生存在着基础比较差学习习惯学习动力和学习自觉性不高等方面的问题......”。