1、“.....以川外国语大学西南民族大学川外国语大学成都学院等高校韩语高校韩语听力教学法应用现状调查与分析论文原稿在的问题，以川外国语大学西南民族大学川外国语大学成都学院等高校韩语专业各个学习阶段的学生人为调查对象，采用发放纸质和电子版调查问卷等方式开展问卷调查。共发出问卷份，回收人表示基本实现，人表示部分实现。现有的教学法取得了定的效果，基本实现教学目标......”。

2、“.....人比较满意，人不满意。人认为现有听力教学方法比较单成不变，单，教学过程中采用教师讲解学生听讲的传统模式，教师与学生的互动较少，为了准备等级考试采取题海战术。这种教学方法已经很难满足听力课堂教学和学生的需求。另方面，很多教师在反在回答改变现有的教学方法存在的困难这问题时，人表示对教学法理论研究不够深入，人表示缺乏实践成果的指导。这说明......”。

3、“.....但是他们缺乏深积极性不高，缺乏学习韩语的主动性。人认为听力教学中教学方法比较单变化较少，有人认为师生间的互动比较少。人表示有必要改变现有的听力教学方法，人表示可以适当调整。大部分教师学习者，更好地开展听力教学。所以，基于韩语听力教学法的应用现状，非常迫切也很有必要引进新的教学法，从宽度和深度两个方面开展更多更有效的研究和探索。参考文献王书明，高校韩成果的指导......”。

4、“.....听力课程长期沿用旧的教学模式，学生的积极性不高，缺乏学习韩语的主动性。人认为听力教学中教学方法比较单变化较少，有人认为师生间的互动现教学目标，但是还存在些问题。例如，部分教师的教学方法比较单，教学过程中采用教师讲解学生听讲的传统模式，教师与学生的互动较少，为了准备等级考试采取题海战术。这种教学方法高校韩语听力教学法应用现状调查与分析论文原稿切地想要改变现有的教学方法......”。

5、“.....以适应不同阶段韩语学习者，更好地开展听力教学。高校韩语听力教学法应用现状调查与分析论文原稿，年期基金项目本文系川外国语大学成都学院年科研项目基于支架式教学法的高校朝鲜语听力教学策略研究阶段性成果表示不满意的教师普遍认为，听力课程长期沿用旧的教学模式，学生基本致，这表明整个大学阶段韩语听力教學过程中普遍存在这些问题......”。

6、“.....人表示对教学法理论研究不够深入，人表示缺乏实践成果的指导。这说语听力教学的现状及对策研究，青年文学家，年期袁琳，高职韩语听力课程的教学目标和教学方法分析，考试周刊，年期朴艺丹，高职院校韩语教学中存在的问题及其应对策略，科协论比较少。人表示有必要改变现有的听力教学方法，人表示可以适当调整。大部分教师迫切地想要改变现有的教学方法。因此，高校韩语听力教学法十分有必要做出调整改变......”。

7、“.....另方面，很多教师在反思中不断探索，想要改变高校韩语听力教学现状，但是又存在很多困难，例如，部分教师对教学法理论研究不够深入，又缺乏实，虽然大部分教师迫切地想要改变现有的教学方法，但是他们缺乏深入研究教学法理论，也缺乏实践成果的指导。通过以上的数据分析，可以看到现有的高校韩语听力教学模式......”。

8、“.....基本实现教学目标。人对现有的听力教学模式非常满意，人比较满意，人不满意。人认为现有听力教学方法比较单成不变，人认为课堂教学以教师讲授为主。各个阶段学习者的回电子版调查问卷等方式开展问卷调查。共发出问卷份，回收份，有效问卷为份。认为听力课非常重要和比较重要的人数为和人。选这两项的占受访人数的。大部分学生能够充分地认识到听力学力课程任课教师人为调查对象......”。

9、“.....共发出问卷份，回收份，有效问卷为份。人中，认为韩语听力课非常重要的有人，比较重要的有人。关于份，有效问卷为份。认为听力课非常重要和比较重要的人数为和人。选这两项的占受访人数的。大部分学生能够充分地认识到听力学习的重要性，重视听力学习。高校韩语听力教学法应用现状认为课堂教学以教师讲授为主。各个阶段学习者的回答基本致，这表明整个大学阶段韩语听力教學过程中普遍存在这些问题......”。