1、“.....比如地球为什么处于运动状态这样的问题可能已经超出了学生目前的认知结构，没有能力去回答这个问题，长此以往可能会让学生形成心理负担，认为地理课程难度太大，在心理上形成恐基于对话理念下高中地理课堂提问模式分析论文原稿问题的层次也不相同。符合学生的认知结构问题分难易，在问题设计的过程中，既不能太简单，也不能太难，应该符合学生目前的认知结构。倘若问题设计太过简单，无法引发学生的兴趣，学生也就不会进行认真思考我国目前的整体情况来说......”。

2、“.....怎样采取具有针对性的措施，促进课堂提问质量的提高，改善教学效果，值得我们更为深入的探索。基于对话理念下高中地理课堂提问模式分析论理课堂的提问教学情况并不乐观。怎样采取具有针对性的措施，促进课堂提问质量的提高，改善教学效果，值得我们更为深入的探索。基于对话理念下高中地理课堂提问模式分析论文原稿。结合历史故事，有效激每个学生在认知结构方面不尽相同，所以所提出问题的层次也不相同。......”。

3、“.....若想实现对教学效果的完善，在高中地理课堂当中其实达成教学目标，无法离开学生学习的积极性形成打击。比如地球为什么处于运动状态这样的问题可能已经超出了学生目前的认知结构，没有能力去回答这个问题，长此以往可能会让学生形成心理负担，认为地理课程难度太大，在心理上形成批具有较高综合素质的人才。参考文献王京涛新课改背景下高中地理课堂教学策略研究学周刊，陈冬冬高中地理课堂教学反思兼谈提升课堂教学实效性的策略华夏教师......”。

4、“.....结束语总而言之，课堂提问模式是高中地理课堂教学活动开展的重要教学方式之，对于学生学习兴趣和积极性的提升具有良好的促进作用。作为名高中地理教师，要切实意识到课堂提问的重要性，在日常教学活，教师应该做到给予学生充分的理解与尊重，让学生认识到自己在课堂教学过程的主体地位，在课堂上敢于发言和提问。此外，在学生提问以及回答问题的过程当中，地理教师应该表现出自己的真诚，给予学生更多的基于对话理念下高中地理课堂提问模式分析论文原稿恐惧情绪......”。

5、“.....地理教师在进行问题设计的过程中，要符合学生的认知结构，所提出的问题不仅要实现对学生思考过程的引导，同时也不能让学生感到茫然。基于对话理念下高中地理课堂提问模式分析论文原稿考。比如教师提出问题地球上有几大洲和几大洋此种问题有许多学生觉得太简单和幼稚，不屑于回答，所以也就无法引起学生进行思考的兴趣。与之相反的是，如果问题设计的太难，学生则不知道去如何回答，会给，随着各种问题的呈现，教师与学生间平等的对话也就成为了十分自然的事......”。

6、“.....学生也不再是教学过程被动的接受者，这样才能在对话理念之下，真正体现出以人为本的根本教学理探究当代教研论丛，。符合学生的认知结构问题分难易，在问题设计的过程中，既不能太简单，也不能太难，应该符合学生目前的认知结构。倘若问题设计太过简单，无法引发学生的兴趣，学生也就不会进行认真思动中积极探索，对国内外其他教育工作者的成功经验加以借鉴，继而与自身的教学实际相结合，创建出套更为完善的课堂提问体系，在实现自我价值的同时......”。

7、“.....为国家培养出批关注，做出适当的评价与鼓励。这样来，能让学生感到自己能够受到教师的重视，有效激发学生的学习积极性。教师在课堂教学过程中应该尽可能保持微笑，使学生在心理上更加放松，从而营造出更为优质的课堂学习。若想让对话展现出良好的高效性，需要积极构建轻松和谐的课堂氛围，过于紧张沉闷以及压抑的环境都对于对话的进行不利，会使学生感到无所适从，无法体现对话过程应有的效果......”。

8、“.....组内分析和提问，也可以在组和组之间进行交流与提问。若想在对话理念的引导之下促进教学活动实现高效化，教师需要积极为学生创造出提问的权利与机会，引导学生进行自由发问。在课堂中中提出问题的欲望与兴趣，不知道该怎么去提出问题，即使提出问题，其价值也较低。因为年龄知识储备价值观念等方面的差距，教师与学生在思考问题的过程中所站在的角度和立场不同，造成学生对于教师所提出的惧情绪。因此，地理教师在进行问题设计的过程中......”。

9、“.....所提出的问题不仅要实现对学生思考过程的引导，同时也不能让学生感到茫然。，革新教与学的方式长期以来，受传统教育模式的影响，高。比如教师提出问题地球上有几大洲和几大洋此种问题有许多学生觉得太简单和幼稚，不屑于回答，所以也就无法引起学生进行思考的兴趣。与之相反的是，如果问题设计的太难，学生则不知道去如何回答，会给学原稿。，具备可实施性对知识学习的主要目的在于解决自己遇到的问题，若想实现对教学效果的完善......”。