1、“.....幼儿教师职却存在着理论课程和专业技能课程出现两级分化缺乏联系，校内实训条件落后，学生职业能力与社会需求相悖，用人单位与学校合作不紧密，校内课程教学与幼儿园实际教学相脱节，务必造成学前教育专业学生入职适应期较长，理论指导实践的能云南边疆民族地区幼儿教师教育职前职后体化人才培养模式存在的问题与对策论文原稿元化发展趋势，主要从事幼儿园教育教学科学研究教育管理工作早教工作及儿童社会服务工作的高素质应用型技术技能型人才。课程设置与实施是实现幼儿教师教育培养目标的重要保证，以滇西科技师范学院为例......”。

2、“.....但并不是每位教师都有机会获得高级专业的培训，这必然会造成幼儿园教育资源不共享的局面，导致幼儿教师整体素质良莠不齐。所以，幼儿教师教育职前职后体化人才培养模式的建构成为培养高层次幼儿教师的发展趋势很好的指导实习实训的学生或没有客观的评价幼儿园教师的职业能力，导致以上矛盾的最终根源还是由于校企合作不够紧密所致，这也是今后学校和用人单位共同努力的方向。幼儿教师教育职后培养的现状及问题目前，我国幼儿教师的在职培训，学校和用人单位对学生及幼儿教师的职业能力评价单调查数据显示......”。

3、“.....约的学生对用人单位对自己职业能力评价的情况表示不满超过的学生对用人单位对自己的职业能力进行指导的情况表示不满近的学生对用人幼儿教师教育职前职后培养中存在的问题，并提出云南边疆民族地区幼儿教师教育职前职后体化人才培养模式的对策，以期能取得良好的应用与实践效果。幼儿教师职后提升职业能力的机会少根据调查数据显示，的毕业生表示用人单位对自己职业面他们又没有很好的指导实习实训的学生或没有客观的评价幼儿园教师的职业能力，导致以上矛盾的最终根源还是由于校企合作不够紧密所致......”。

4、“.....幼儿教师职后提升职业能力的机会少根据调查数据显示，策论文原稿。学校和用人单位对学生及幼儿教师的职业能力评价单调查数据显示，在接受调查的学前教育专业的学生中，约的学生对用人单位对自己职业能力评价的情况表示不满超过的学生对用人单位对自己的职业能力进行指导的情况表示不儿园主题活动教育培训等，在层次上有教育行政部门的同于培训与校本培训，近年来还增加了幼儿园骨干教师的国培项目和省培项目，获到了较好的效果。纵然有多种形式进行幼儿教师职后培训，但并不是每位教师都有机会获得高级专业的培训......”。

5、“.....近的毕业生对每年单位安排自己培训学习的时间长度表示不满。说明用人单位安排的培训次数较少，导致毕业生职业能力提升机会少。力提升机会少。云南边疆民族地区幼儿教师教育职前职后体化人才培养模式存在的问题与对策论文原稿。摘要有好的教师，才有好的教育。合格的幼儿教师是学前教育专业和各大幼儿园共同追求的培养目标，以问卷调查和访谈调查的形式分课程和专业技能课程出现两级分化缺乏联系，校内实训条件落后......”。

6、“.....用人单位与学校合作不紧密，校内课程教学与幼儿园实际教学相脱节，务必造成学前教育专业学生入职适应期较长，理论指导实践的能力较弱的情况的毕业生表示用人单位对自己职业能力的重视程度持满意的态度但近的毕业生对每年单位安排自己进行培训学习的频率表示不满，近的毕业生对每年单位安排自己培训学习的时间长度表示不满。说明用人单位安排的培训次数较少，导致毕业生职业近的学生对用人单位给自己安置的工作岗位进行实训情况表示不满......”。

7、“.....以上数据充分表明方面他们想得到知识技能娴熟的人才另必然会造成幼儿园教育资源不共享的局面，导致幼儿教师整体素质良莠不齐。所以，幼儿教师教育职前职后体化人才培养模式的建构成为培养高层次幼儿教师的发展趋势。云南边疆民族地区幼儿教师教育职前职后体化人才培养模式存在的问题与云南边疆民族地区幼儿教师教育职前职后体化人才培养模式存在的问题与对策论文原稿。幼儿教师教育职后培养的现状及问题目前，我国幼儿教师的在职培训，在形式上有幼儿园公开课观摩课研讨会等......”。

8、“.....结合幼儿园教师工作岗位的需求，构建了以学前教育岗位核心能力为导向的理论与实践紧密结合的模块课程体系，即人文素质课专业基础课专业技能课和专业拓展课，但却存在着理前职后培养的现状及问题幼儿教师教育职前培养的现状及问题学前教育专业培养德智体美全面发展，掌握学前教育专业必备的基础理论知识专业技能和教学能力，具备自主学习能力实践能力创新能力和就业创业能力，能适应学前教育多元化发展趋较弱的情况......”。

9、“.....的毕业生对自己进入工作岗位后获得的职业能力情况表示满意，近的毕业生对此持中立或不满的状态。这说明针对学前教育专业毕业生的职业能力，大育指导纲要岁儿童学习与发展指南及专业标准等学前教育纲领性文件为指导，结合幼儿园教师工作岗位的需求，构建了以学前教育岗位核心能力为导向的理论与实践紧密结合的模块课程体系，即人文素质课专业基础课专业技能课和专业拓展课，幼儿教师职前职后培养的现状及问题幼儿教师教育职前培养的现状及问题学前教育专业培养德智体美全面发展......”。