1、“.....充满对未来的向往。然而，鉴于竞争之激烈，学习氛围紧张，外加学校家庭教育形式不合适以及家庭变故的出现等，部分青少年两极化情感明显严重，意志相对而言有所弱化。最近的进步。班主任需要自身素养的不断提高和教育理念的不断革新，尊重理解学生的情感需求和主人翁地位，认可学生个人价值的体现。所有人都重视自己的尊严和荣耀，每个个体都乐意接受他人的尊重与肯定。所以，班主任在任何情况下都需要保护学生的自尊心。只得在平时的学习和生活中时时关注和尊重学生，才能使学初中班主任有效发挥班主任德育功能的对策论文原稿学生的意见不正确或者不太正确，班主任可以用提问的技巧推动他们反思自己的观点或态度同时班主任对学生的挑战要适度，尽可能不直接批评。是提升心理调适能力。班主任需要具备定的心理学知识......”。

2、“.....加强对学生心理素质的教育，也可以在繁杂沉重的教学过程中调节自身心理班主任德育功能的对策。按照实践育人的要求，班主任可以开展各项具有趣味性极具吸引和内容丰富的道德相关实践活动，让初中学生在参与和体验的过程中熏陶道德情操，充实精神生活，并且在之后不断反思进步，提高自己的思想觉悟。德育的最终目的就是提高精神境界，而将初中学生作为德育的主体，不仅体现了德育有效发挥初中班主任德育功能的对策青少年群体对于生活激情澎湃，充满着朝气，其意志坚定，充满对未来的向往。然而，鉴于竞争之激烈，学习氛围紧张，外加学校家庭教育形式不合适以及家庭变故的出现等，部分青少年两极化情感明显严重，意志相对而言有所弱化。最近几年......”。

3、“.....通常来说，班主任是通过下面几张方式予以德育工作的召开班会与学生面对面谈心抑或说服教育等皆为单纯之说教方法，并且此类方式在具体操作过程中或多或少遭遇了各种困难。同时，对肩负教学任务的班主任而言，将每天的教学课时有效完成己使其疲惫不堪，几乎已无的生活冲突得到妥善解决。初中班主任有效发挥班主任德育功能的对策论文原稿。对于德育的对象部分班主任还持有对德育是专门针对后进生的这观点也是比较突出的，不可否认，在实际教学过程，班主任会重点对后进生进行思想政治教育比如谈话家访或者针对班级出现的情况专门开展活动，但这并不意味着德育是为现的情况专门开展活动，但这并不意味着德育是为部分学生准备的，在这认识问题上......”。

4、“.....在班主任对学生言传身教的问题上，所有班主任都认为自身的行为会对学生产生影响，但是影响的范围和作用是有限，不能过分夸大班主任的作用，个拥有高素任职业发展中面临的困难，并提出初中班主任如何有效发挥初中班主任德育功能的对策。班级管理中班主任德育效果受限的原因内部原因。通常来说，班主任是通过下面几张方式予以德育工作的召开班会与学生面对面谈心抑或说服教育等皆为单纯之说教方法，并且此类方式在具体操作过程中或多或少遭遇了各种困难。同时实施完善，在发展中感受学生的成长和自身的进步。班主任需要自身素养的不断提高和教育理念的不断革新，尊重理解学生的情感需求和主人翁地位，认可学生个人价值的体现。所有人都重视自己的尊严和荣耀，每个个体都乐意接受他人的尊重与肯定。所以......”。

5、“.....只得在平时的学初中班主任有效发挥班主任德育功能的对策论文原稿部分学生准备的，在这认识问题上，部分班主任还必须由原有的观点转向德育是面向全体学生的正确道路上来。在班主任对学生言传身教的问题上，所有班主任都认为自身的行为会对学生产生影响，但是影响的范围和作用是有限，不能过分夸大班主任的作用，个拥有高素质的班主任必然对班级的建设有极大的好处。间都给了学校给了班级。班主任把学生当亲人，把班级当家庭，大部分精力都投入到了学校工作，反而把自己的家庭抛在脑后，工作之余与家人在起的时间是少之又少。注重关注班主任内心感受，提高其幸福系数，使得他们在校内外皆可感受到家之温馨和快乐，这不能只是句口号......”。

6、“.....班主任可以用提问的技巧推动他们反思自己的观点或态度同时班主任对学生的挑战要适度，尽可能不直接批评。是提升心理调适能力。班主任需要具备定的心理学知识，不仅可以更好的管理班级健全完善学生人格，加强对学生心理素质的教育，也质的班主任必然对班级的建设有极大的好处曾有句轰动网络之句子起得比鸡早，挣得比农民少，这不得不说就是班主任现实生活之写照。的确，面对社会越来越高的工作要求和超负荷的工作压力，个班主任的生活状态己经远非清贫忙碌可以形容。学校早晨点开始早读课，晚上点需要班主任查寝，换句话说班主任天的时，对肩负教学任务的班主任而言，将每天的教学课时有效完成己使其疲惫不堪，几乎已无空闲时间予以自身交流与说服技巧方面的提升......”。

7、“.....不可否认，在实际教学过程，班主任会重点对后进生进行思想政治教育比如谈话家访或者针对班级出习和生活中时时关注和尊重学生，才能使学生在积极情感的鼓舞下不断努力前进。参考文献中国教育年鉴编辑部编中国教育年鉴中国少儿百科全书出版社，。摘要初中德育工作的开展离不开班主任家长学校和社会等各方面的配合协作，文章从班级管理者的班主任这个角色自身的问题出发探寻德育功能受限原因，总结班主可以在繁杂沉重的教学过程中调节自身心理状态，因此，班主任要注重加强自身的职业心理素质和抗压能力，适时的调整心理状态，用健康阳光的心态去进行教育事业。是提升自我反思能力。班主任在不断学习的同时，也应回想过去的教学经验，不断以科研的眼光反思自己的工作，总结过往......”。

8、“.....不仅体现了德育在初中教育体系中的核心价值，也是受改革基础教育方针的指导影响。无论哪所学校的哪个班主任，都应该将学生视为切，努力实现从各方面培养和教育学生，以此为指导，在培养学生的同时，更关注学生的精神世界，使其日益丰满。是提升班级管理能力。具体来说是要肯定学生几年，青少年因为心理方面的问题致使其出现厌学辍学喝酒抽烟等频率节节攀升。多数学生对法律法规较为陌生总觉得犯罪与自己很遥远。同时他们正处于信息高度发达的网络社会中，互联网使初中学生社会化程度畸形发展，在校园生活中故意或无意的触犯法律造成不可挽回的后果。总体上我国未成年人法制意识淡薄，因生在积极情感的鼓舞下不断努力前进......”。

9、“.....。年颁布中共中央国务院关于进步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，强调必须不断健全学校班主任体制，对班主任工作给予高度重视，在选择班主任时应当要求其具备思想素质职业技能以及为人师状态，因此，班主任要注重加强自身的职业心理素质和抗压能力，适时的调整心理状态，用健康阳光的心态去进行教育事业。是提升自我反思能力。班主任在不断学习的同时，也应回想过去的教学经验，不断以科研的眼光反思自己的工作，总结过往。将教学案例中的有效经验不断实施完善，在发展中感受学生的成长和自身在初中教育体系中的核心价值，也是受改革基础教育方针的指导影响。无论哪所学校的哪个班主任，都应该将学生视为切，努力实现从各方面培养和教育学生，以此为指导......”。