1、“.....需要积极转变观念，积极鼓励学生提问和质疑，主动与学生进行沟通与交流，营造轻松平等的课堂环境。这样才能对学生的想法加以刺激，充分发挥学生的想象力大学英语教学中思辨能力培养的现状调查及策略分析论文原稿的发展，忽视英语的作用与实用性，影响英语教学的有效性，不利于学生的全面发展。是培养目标模糊。对于大学英语教学而言，其无法将教育的本质加以充分突出......”。

2、“.....传统教育理念的影响在大学英语教学过程中，部分教师受传统应试教育理念的影响，仍然采用落后陈旧的教学模式和教学方法有效引导和发展学生的思维，培养学生的思辨能力。如在对大学英语精度第册第单元的内容进行学习时，教师可设计如下问题你认为法律评判标准的依据是什么结合课文内容，谈谈法律执行过程中遇到的参考文献李俊大学英语教学思辨能力培养模式构建文学教育，郭惠仙如何在大学英语教学中促进学生思辨能力的培养校园英语，......”。

3、“.....发展学生思辨能力在大学英语教学过程中，教师要想培养时，还存在些问题，如学生内在认知和表面认知不协调课程设置不合理传统教育理念的影响培养目标模糊等，严重降低了英语教学的实效性，不利于学生思维能力的发展。因此教师在实际教学过程中，需要科高等教育事业的可持续发展。关键词大学英语教学思辨能力培养现状调查策略能力培养存在的问题大学英语教学中学生思辨能力培养存在的问题......”。

4、“.....还存在些问题，如学生内在认知和表面认知不协调课程设置不合理传统教育理念的影响培养目标模糊等，严重降低了英语教学的实效性，不利于学生思维能力的发展。因此教师在把握时机，对相关的问题进行科学合理设置，鼓励和引导学生从不同的方面和角度进行分析和思考，促进学生思辨能力的提高大学英语教学中思辨能力培养的现状调查及策略分析论文原稿。参考文献李俊大学英语教学中思辨能力培养的现状调查及策略分析论文原稿学设计问题......”。

5、“.....优化英语课程体系，鼓励学生质疑，加强学生自主学习，从而培养和发展学生的思辨能力，强化学生的整体素养，提高大学英语教学的有效性，促进高等教育事业的可持续发的内在原因。因此学生在分析探究和阐述事件的内因时，无法准确找出事件背后的主要矛盾和本质，思维混乱，难以透过现象看本质，不利于学习效果的提高。综上所述，大学英语教学中培养学生的思辨能力面。由于思考问题的水平直接影响着提问的水平......”。

6、“.....科学设计问题，有效引导和发展学生的思维，培养学生的思辨能力。如在对大学英语精度第册第单元的内容学英语教学的重要目的就是强化学生的语言运用能力，但是由于部分学生的认知能力有限或教師教育方法不科学等因素的影响，对于英语事件或英语问题的认知多停留于表面，而无法深入分析和探究问题发生实际教学过程中，需要科学设计问题，发展学生思辨能力，优化英语课程体系，鼓励学生质疑，加强学生自主学习，从而培养和发展学生的思辨能力......”。

7、“.....提高大学英语教学的有效性，促进学英语教学思辨能力培养模式构建文学教育，郭惠仙如何在大学英语教学中促进学生思辨能力的培养校园英语，大学英语教学中思辨能力培养的现状调查及策略分析论文原稿。综上所述，大学英语教进行学习时，教师可设计如下问题你认为法律评判标准的依据是什么结合课文内容，谈谈法律执行过程中遇到的问题你如何看待法律不外乎人情的观点总体而言，教师在进行大学英语教学时......”。

8、“.....科学设计问题，发展学生思辨能力在大学英语教学过程中，教师要想培养和提高学生的思辨能力，需要对传统的教学模式加以改革与创新，改变以往知识纯记忆的局主题问题，严重限制学生思辨能力的发展，忽视英语的作用与实用性，影响英语教学的有效性，不利于学生的全面发展。是培养目标模糊。对于大学英语教学而言，其无法将教育的本质加以充分突出，难以辩使学生对问题进行判断和分析......”。

9、“.....传统教育理念的影响在大学英语教学过程中，部分教师受传统应试教育理念的影响，仍然采用，如院校对教师的绩效考核指标定为英语级考试通过率，导致教师为了通过考核而倾力于应试教学同时学生将级考试成绩作为学习成绩衡量的标准，以此获取相关的证书，这使得应试成为学生英语学习的重仅仅以卷面分数来判断学生成绩的好坏，忽视学生思辨能力的培养。这样导致学生只能机械记忆英语知识......”。