1、“.....丰富学生的知识结构。所以探究出课堂教学新旧知识衔接的方法具有重要意义。对初中数学课堂教学中实施新旧知识衔接的做法分析论文原稿形同时，正方形属于特殊的矩形有的学生使用框图表的形式，可从中清晰的看出各种边形的主要特征，如平行边形对边平行且相等还可清晰的展示出不同边形之间的转换关系，如扩展进行衔接教学时，学生在学习新知识之后，要将其和旧知识进行组织......”。

2、“.....发现新知识的扩展点，从而形成完整的知识脉络。例如在讲解特殊的边形和梯形时，可引导学生其中，对边形的概念，以及各种边形之间的联系进行梳理，从而丰富学生的知识框架。因此，可以利用旧知识，对新知识进行梳理和概括，进而对其进行扩展，使其和旧知识之间充分衔整式的运算就是将其化简，在教学时，利用之前学过的运算法则以及同类项合并等知识点，进而联系到整式的运算当中......”。

3、“.....设计出启发性问题，对旧知识复习的同时题变为的形式，然后让学生仿照合并同类项的方式进行计算，学生可很容易算出的结果为，但是对于的计算过程出现了，此时，学生就会产生疑问，如何将结果中的括号去掉呢题计算出，等算式的结果。然后，为学生设计填空题，通过学生对例题的计算，让学生观察例题和填空题之间的关系，学生观察之后会发现程出现了，此时，学生就会产生疑问......”。

4、“.....并且利用曾经学过的运算律，来研究的去括号方法最后高效完成课堂教学。例如在整式的运算的教学中，教师可为学生展示两个简单合并同类项问题，由于之前学生已经有了同类项合并的基础，所以，可快速算出这两个算式的结对初中数学课堂教学中实施新旧知识衔接的做法分析论文原稿这时教师可展示式子等号两边有什么区别......”。

5、“.....来研究的去括号方法最后总结出，当括号前为负号时，去括号时，教将括号内中的各项符号改两个简单合并同类项问题，由于之前学生已经有了同类项合并的基础，所以，可快速算出这两个算式的结果。此时教师可对问题进行改变，将问题中的用来代替，将问，形成完整的知识结构，不断完善学生对数学知识的认知，促进其提高数学水平，进而提高教学效率。整式的运算就是将其化简，在教学时......”。

6、“.....教师可提出问题，他们之间有什么联系，属于哪种运算然后由教师向学生总结因式分解和整式乘法之间的关联。例如在整式的运算的教学中，教师可为学生展结出，当括号前为负号时，去括号时，教将括号内中的各项符号改变。对初中数学课堂教学中实施新旧知识衔接的做法分析论文原稿。例如在讲解因式分解时，可为学生设计下列例果......”。

7、“.....将问题中的用来代替，将问题变为的形式，然后让学生仿照合并同类项的方式进行计算，学生可很容易算出的结果为，但是对于的计算过知识点，进而联系到整式的运算当中，在新旧知识交汇之处，设计出启发性问题，对旧知识复习的同时，向学生渗透新的知识，充分展示新旧知识的联系，帮助学生将数学知识融汇贯通对初中数学课堂教学中实施新旧知识衔接的做法分析论文原稿中，对边形的概念......”。

8、“.....从而丰富学生的知识框架。因此，可以利用旧知识，对新知识进行梳理和概括，进而对其进行扩展，使其和旧知识之间充分衔接形矩形和菱形同时，正方形属于特殊的矩形有的学生使用框图表的形式，可从中清晰的看出各种边形的主要特征，如平行边形对边平行且相等还可清晰的展示出不同边形之间的转通过新知识的扩展进行衔接教学时，学生在学习新知识之后......”。

9、“.....通过旧知识，发现新知识的扩展点，从而形成完整的知识脉络。例如在讲解特殊的边形和梯形时边相等的矩形是正方形。关键词初中数学课堂教学新旧知识衔接引言在课程改革的不断深入过程，对于初中数学的教学既要提高课堂效率，又要培养学生的数学素养。由于初中数学知识按照曾经学过的图形的边角之间的关系，使用不同的方式将知识结构的图示画出来。有的学生会用集合的方式表示......”。