1、“.....为学生提供更大的帮助。通过这方式可以提高学生的参与意识，更有效的利用课堂教学的实际效果，提高学生综合成绩。相较于传统教学方式来讲，小组合作学基于小组讨论教学应用于高中地理课堂教学意义分析论文原稿地理课堂教学前言从我国的实际情况来讲，现阶段对于教育改革的重视程度不断的提升，在高中地理课堂中实施教育改革工作也成为现阶段的重点。创新作为种重要的教育方式可以为我国地理整体教学水平提供堂中的机会......”。

2、“.....而且通过这方式可以提高学生的合作精神，在小组合作学习的过程中，学生需要进行课堂准备工作，而在这过程中就需要让学生之间相互合作，相互学习，行，使课堂可以更好的发展。结论小组讨论法在高中地理课堂教学中具有非常重要的意义，虽然这方式在实际应用的过程中具有比较重要的作用，但是也容易出现定的问题。基于小组讨论教学应用于高中地理课保证师生作用发挥在建立讨论小组模式之后，教师的主要工作就是在讨论之前提出问题，而学生展开相关的讨论工作......”。

3、“.....帮助学生进步的提升学习效果。但是很多教师在使用这方式之后让组织能力较高的成员担任这工作。通过这方式可以有效防止在小组讨论的过程中，组间差异过大，使学习的实际效果与状态等出现不同，导致小组讨论的实际效果下降很多，对学生的实际发展造成了较大的相关问题可以有效的解决，进步的调动小组学习人员的工作能力，更好的提升讨论实际效果。教师在不仅需要准确的表达自身的想法，还要让学生学会倾听与表达，重点掌握合作学习的使用效果......”。

4、“.....使所有的学生都有属于自身的分工。基于小组讨论教学应用于高中地理课堂教学意义分析论文原稿。建立合理讨论制度在小组讨论的过程中，如果在分工方面并不是非常的明确，的分配，缩小不同小组之间的差异。还要设立相关的管理人员，让组织能力较高的成员担任这工作。通过这方式可以有效防止在小组讨论的过程中，组间差异过大，使学习的实际效果与状态等出现不同，导致小基于小组讨论教学应用于高中地理课堂教学意义分析论文原稿影响......”。

5、“.....教师可以按照成绩进行排序，使每组都有成绩较好的学生，并按照学习成绩学生的组织能力安排相关的负责成员，还要安排可以带动气氛的成员，使所有的学生都有属于自身的分工过程中需要重视科学性，分组的同时需要重视组内成员存在不同而组间情况基本相同的分组方式，使所有学生都可以按照不同的能力情况获得综合性的分配，缩小不同小组之间的差异。还要设立相关的管理人员促进课堂的顺利进行，使课堂可以更好的发展......”。

6、“.....需要对高中生的生理与心理进行综合性的分析，在建立学习小组的过程中，需要对教学小组讨论的主要方式按照差异进行分组在课程改革的背景下，需要对高中生的生理与心理进行综合性的分析，在建立学习小组的过程中，需要对高中生的特点与知识情况等方面进行综合性的分析。在分组的就容易导致实际效果较差，虽然学生在讨论的过程中非常认真，但是实际讨论效果却并不是非常好。所以在进行讨论的过程中，教师需要完成分组与动员工作......”。

7、“.....保证组讨论的实际效果下降很多，对学生的实际发展造成了较大的影响。例如在分组的过程中，教师可以按照成绩进行排序，使每组都有成绩较好的学生，并按照学习成绩学生的组织能力安排相关的负责成员，还要高中生的特点与知识情况等方面进行综合性的分析。在分组的过程中需要重视科学性，分组的同时需要重视组内成员存在不同而组间情况基本相同的分组方式......”。

8、“.....就不再进行相应的讲解工作，仅仅是保证学生的注意力集中在知识点的讨论上。这情况就会使得教师不能发挥出自身的实际功能，教师需要承担起组织者与帮助者的职责，通过更有效的方式能力进步的提升。基于小组讨论教学应用于高中地理课堂教学意义分析论文原稿。结论小组讨论法在高中地理课堂教学中具有非常重要的意义，虽然这方式在实际应用的过程中具有比较重要的作用......”。

9、“.....对学生的成绩提升可以起到更好的发展。而且通过这方式可以提高学生的合作精神，在小组合作学习的过程中，学生需要进行课堂准备工作，而在这过程非常大的帮助，小组讨论的方式可以为其实际发展创造更大的动力，更有效的解决相关问题。小组讨论的方式可以使学生主动完成学习工作，可以使其在实际讨论的过程中掌握地理学习的重点，为提供提高成绩提高学生的交际能力。而且在小组合作的过程中，所有的学生都需要认真的完成自身的工作......”。