1、“.....再将另块白磷放在水中，会发生什么现象学生回答铁架上的白磷燃烧了，但是红磷不会燃烧。教师请问这是什堂问题设计初探广西科技师范学院学报，杨明初中化学课堂提问有效性的思考中国科教创新导刊，姚凤堂如何提高初中化学课堂提问的有效性探微教育革新，。初中化学课堂的提问技巧探究论文原稿。实验探究过程中的提问以讲解火焰的燃烧的熄灭为例，可以设臵如下问题初中化学课堂的提问技巧探究论文原稿造性思维活动与科学家们发现规律有着相同的探索动机，同样也经理提出问题建立假说实验求证得到结论几个步骤，要求化学教师在教学过程中需要根据教材内容涉及定的探究式提问，引导学生在思考和实践当中发挥自身想象力......”。

2、“.....课堂提问不仅仅是种重要的教学手段，条件以此来找到燃烧的共性，来学习燃烧相关内容。又比如燃烧需要达到着火点，那么灭火的原理是什么呢以此为例，慢慢引导学生以燃烧定义为基础对灭火原理进行分析，以实际生活案例为例子，过渡到对助燃办法的学习。案例学习的目的不在于设臵的问题多，而在于提问内容这种层次性的实验设计提问，能够让学生最终掌握火焰燃烧需要几种条件，进而提高其思考能力。层次性提问，循序渐进探究学习是个循序渐进的过程，尤其对于中学生来说其习惯于在直观的问题上对抽象问题进行概括分析，若是教学过程中急于求成，可能造成学生思路混乱。为此，提问预设性较强。预设性般被教师在上公开课时候应用较多......”。

3、“.....犯了明知故问的，违背化学这理科学科学习所应该具备的探究性精神，只让学生机械的遵循教师制定的教学方案，按照教师设定的步骤学习，生成教师想要的理论，这种虚假课堂分子观点看物理和化学变化，原理有何区别通过设臵各种问题让学生分组讨论，然后教师对其答案进行定程度的纠正，有助于学生加深印象。初中化学课堂的提问技巧探究论文原稿。初中化学课堂提问现状分析提问太过专业。化学源自生活，在做题的时候我们经常发现些题干中有生活中常见的俗语或者生活规律的总结，但是学生却不理解为何要遵循规律，化学课堂充满神秘，要求化学教师需要对些过于专业的术语进行解读......”。

4、“.....单是思考问题含义就浪费很多时间，进而让学生对化学望而生畏，降低学习兴科教创新导刊，姚凤堂如何提高初中化学课堂提问的有效性探微教育革新，。初中化学课堂的提问技巧探究论文原稿。提问预设性较强。预设性般被教师在上公开课时候应用较多，也就事先排练过的问题拿出来重新提问，犯了明知故问的，违背化学这理科学科学习所应该具实验求证得到结论几个步骤，要求化学教师在教学过程中需要根据教材内容涉及定的探究式提问，引导学生在思考和实践当中发挥自身想象力。结语总而言之，课堂提问不仅仅是种重要的教学手段，更是种教学艺术，作为教师要善于把握课堂教学进度，让学生始终处于求知境界当中......”。

5、“.....但是学生却不理解为何要遵循规律，化学课堂充满神秘，要求化学教师需要对些过于专业的术语进行解读。而很多教师在对些化学名词简单介绍之后就用来提问，单是思考问题含义就浪费很多时间，进而让学生对化学望而生畏，降低学习兴学习分子和原子，学习重点是分子和原子的概念和其基本性质，教师在讲解基本概念内容滞后，可用水金属汞等来距离加深学生印象，其性质是难点，单纯的讲解不足以学生领会，为此可以适当设臵提问站在分子观点如何解释水的蒸发问题分子和原子者之间的定义有何联系与区别么灭火的原理是什么呢以此为例......”。

6、“.....以实际生活案例为例子，过渡到对助燃办法的学习。案例学习的目的不在于设臵的问题多，而在于提问内容要精，前后能够形成个链条，让学生不断地探究和进步，保证教学的有效性。注重探究。基础性提问，激发学习兴趣要让每个学生都能够抱着轻松愉悦的心情认识和学习化学，探究化学世界的奥秘，提高学习自信心是新课程标准的重要要求。为此教师在课堂体味重应该根据教学内容与教学目标设臵些基础性的问题，让学生以此为练习，熟练掌握基础理论再进行变形。比的探究性精神，只让学生机械的遵循教师制定的教学方案，按照教师设定的步骤学习，生成教师想要的理论，这种虚假课堂只会让学生感觉学习没有真实性......”。

7、“.....初中化学课堂提问现状分析提问太过专业。化学源自生活，在做题的时候我们经常发现些题干中力启发学生们的学习创新思维，提高课堂提问的灵活性，激发学生们的求知欲，让化学课堂充满活力和生机。参考文献高亚静优化初中化学课堂提问的行动研究南京师范大学，廖政达优化初中化学课堂问题设计初探广西科技师范学院学报，杨明初中化学课堂提问有效性的思考中开拓思维通过借助自己的想象能力和利用过去已经学过的知识与经验创造性的对问题进行解决有助于提高学生的创造性思维能力，进而产生些独特的想法和对问题的新的解法甚至些新理论等。学生的创造性思维活动与科学家们发现规律有着相同的探索动机......”。

8、“.....同样是以火焰燃烧与熄灭为例，将相关知识点分成个模块，燃烧灭火促进燃烧爆炸，层层学习。就燃烧来说，以生活中常见的煤炭蚊香铁丝木头为资源提出问题，比如这些东西燃烧需要什么条件以此来找到燃烧的共性，来学习燃烧相关内容。又比如燃烧需要达到着火点，原因导致的呢学生因为在铁皮架子上的白磷已经达到了自己的着火点，而红磷没有。教师如果这样理解，热水中的白磷温度反而更高，为什么没有着火呢学生因为水中的白磷缺少氧气接触面。通过这种层次性的实验设计提问，能够让学生最终掌握火焰燃烧需要几种条件，进而提高白磷和红磷都放在铁皮架子上，把铁皮放在沸水上访......”。

9、“.....会发生什么现象学生回答铁架上的白磷燃烧了，但是红磷不会燃烧。关键词初中化学课堂提问提问技巧引言课堂提问是重要的教学环节，是根据教师教学目的和课堂教学进度，根据所讲述的内容按照顺序是种教学艺术，作为教师要善于把握课堂教学进度，让学生始终处于求知境界当中，努力启发学生们的学习创新思维，提高课堂提问的灵活性，激发学生们的求知欲，让化学课堂充满活力和生机。参考文献高亚静优化初中化学课堂提问的行动研究南京师范大学，廖政达优化初中化学精，前后能够形成个链条，让学生不断地探究和进步，保证教学的有效性。注重探究......”。