1、“.....在初中的语文教学中起着不可替代的作用议作者改，或者由学生多人接力改，师生互动，教学相长。每次作文批改虽均为口头评改，但却在有意的情况下培养学生积极的思维能力流畅的口语表达能力逐步提高的写作和阅读能力。无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的，均能做初中语文阅读和写作教学有效途径的探究论文原稿师评了多少分。至于其作文优劣在何处，则是脸茫然，其结果是教师疲于批改作文，但对于学生作文水平提高却收效甚微。把评改作文的主动权交给学生，是越来越多的语文教师在多年的作文教学改革和探索中，逐渐形成的共识。有鉴于此......”。

2、“.....获取写作素材。由于学生平时并未做生活的有心人，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。针对这情况，可以借助多媒体手段，对学生平笔者提出以下几点浅见，希望能抛砖引玉，学习更多的大家之见。俗话说，巧妇难为无米之炊。当代初中学生，大多害怕写作文，不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示启发引导，学生还是不知从何处下笔，常如果采用与教材配套发行的课文朗读录音或者多媒体教学，其效果就会迥异......”。

3、“.....在年的初中语文教学中，语文阅读和作文教学是语文教学中特别重要的个环节，不仅是学校教育的重要组成部分，而提高的作文水平。这就是说，阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言同时，写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。任何运用语言的能力都必须以学习语言为前提，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒教学中，语文阅读和作文教学是语文教学中特别重要的个环节，不仅是学校教育的重要组成部分，而且关系学生未来对社会的认知和进入高中时语文的学习......”。

4、“.....所以初中阶段，阅读和作文教学的成功，关系到肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的，均能做到视听结合，集体受益。同时，老师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。初中生的语文的阅读和写作能力，是个潜移默化缓慢提高的过程，没有千篇律或者个放之海而皆准的手段方法，作为改革和探索中，逐渐形成的共识。有鉴于此，我将作文评改方式由纸上转到多媒体中，评改方式由老师逐个批改转向师生共改，集思广益。我经常的做法是学生按老师的命题初步成文后，教师浏览，按学生的习作水平......”。

5、“.....不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。初中语文阅读和写作教学有效途径的探究论文原稿。在我们传统的日常教学中，读的主要形式有教师范读学生默读朗读等形式，几乎每篇课文皆如此，时间久，学生自然会感到索然无们传统的日常教学中，读的主要形式有教师范读学生默读朗读等形式，几乎每篇课文皆如此，时间久，学生自然会感到索然无味。集思广益，读写互促有句话叫做劳于读书逸于作文，其阐明了阅读与写作的密切关系。没有大量的课外阅读，就没有日渐下笔成文。针对这情况，可以借助多媒体手段，对学生进行课前指导。教学相长......”。

6、“.....传统的作文教学方法是老师命题或者半命题，给出作文的范围和要求，然后学生负责按老师的命题要学生品德修养知识水平表达能力写作能力及语言素养的提高。怎样提高初中生语文阅读和作文的水平笔者提出以下几点浅见，希望能抛砖引玉，学习更多的大家之见。如果采用与教材配套发行的课文朗读录音或者多媒体教学，其效果就会迥异。在我初中的语文老师，要不断地钻研教学教法，因人而异，因材施教，且需要不断地自我学习取长不断，力求做到教学手段多样化，教学内容外延化，教学目标长远化......”。

7、“.....参考文献话题作文年月语文教学法之作文教学。在年的初中语文各篇，将其投影在银幕上。先由教师示范改，再由师生评议作者改，或者由学生多人接力改，师生互动，教学相长。每次作文批改虽均为口头评改，但却在有意的情况下培养学生积极的思维能力流畅的口语表达能力逐步提高的写作和阅读能力。无论是求写作，最后教师包评改，学生之关心自己的作文被老师评了多少分。至于其作文优劣在何处，则是脸茫然，其结果是教师疲于批改作文，但对于学生作文水平提高却收效甚微。把评改作文的主动权交给学生......”。

8、“.....这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面多角度全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做生活的有心人，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的零乱的，面对作文题目自然也就难以，很难想象，个不爱读书的孩子能有很高的阅读理解能力和写作水平。初中语文阅读和写作教学有效途径的探究论文原稿。俗话说，巧妇难为无米之炊。当代初中学生，大多害怕写作文，不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后到视听结合，集体受益。同时，老师又能节省大量批改时间......”。

9、“.....初中生的语文的阅读和写作能力，是个潜移默化缓慢提高的过程，没有千篇律或者个放之海而皆准的手段方法，作为个初中的语文老师，要不断地钻研教学教法，因人而异，改方式由纸上转到多媒体中，评改方式由老师逐个批改转向师生共改，集思广益。我经常的做法是学生按老师的命题初步成文后，教师浏览，按学生的习作水平，选择反映共性问题的好中差作文各篇，将其投影在银幕上。先由教师示范改，再由师生评进行课前指导。教学相长，学以致用作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段，传统的作文教学方法是老师命题或者半命题......”。