1、“.....让学生从内心深处感觉到老师诚挚的爱和衷心因为便于当面指出学生作业中出现的问题，存在的不足，适时地进行指导，另方面则能够使我们更多地接触学生，了解学生，化解师生之间的矛盾和隔阂，让学生从内心深处感觉到老师诚挚的爱和衷心的帮助。新课程理念倡导以学生为中心，英语学科基于学科的英语小班化课堂的有效性探究论文原稿展人文素养文化意识也会在潜移默化中得以培养。本文从小班化英语教学实践过程中的几个方面，即情境创设任务启智合作学习多元评价文化交际方面探究了提高英语课堂教学有效性的种可能性......”。

2、“.....也不是劳永逸的，化内涵。又例如在学习下时，可以渗透英语国家参加宴会的文化知识及餐桌礼仪，并让学生分人或人的小组活动进行实践，进而更加深入地了解用餐文化。类似的例子还有很多，在此就不逐枚举。可见，文化的渗透完全可以在小班化英语课堂上得以实施行角色扮演，让名学生扮演导游的角色介绍个景点，而另外的同学作为游客可以向导游提问。利用小班化的课堂，可以改变固定的教室布置，将课堂转变成呈现展示的舞台圆桌，尽可能让每个学生都有展示交流的机会。在诸如此类的任务。另外，面批作业还能任务引领......”。

3、“.....新课程理念倡导以学生为主体，让学生回归作为真实的人的存在。因此，在小班化的课堂中，应充分发挥学生的主体性地位。而老师则扮演着引导者，协助者等角色。在英语课堂上，尤其是在小班的课。在小班的课堂中，英语老师可以根据模块的话题，来创设较为真实的情境，在较为真实的情境中运用英语。如在学习年级上关于购物这单元时，我让学生扮演商家和顾客，用英语展开购物的对话，学生的兴趣很快会被激发激活。在学习人教版下时，让学生带上自己家庭的全家福，向组员或全班同学介绍照片中的家人及其职业。课堂气氛激活的同时，语言知识也较自然地渗透其中......”。

4、“.....创设情境让学生用英语，远比老师灌输语景点，而另外的同学作为游客可以向导游提问。利用小班化的课堂，可以改变固定的教室布置，将课堂转变成呈现展示的舞台圆桌，尽可能让每个学生都有展示交流的机会。在诸如此类的任务。初中学生对外部世界充满好奇心，乐于接受新鲜事物，对语言的学习动态生成的过程。新课程理念倡导以学生为主体，让学生回归作为真实的人的存在。因此，在小班化的课堂中，应充分发挥学生的主体性地位。而老师则扮演着引导者，协助者等角色。在英语课堂上，尤其是在小班的课堂中，老师布置学生不同任务时......”。

5、“.....让学生带上自己家庭的全家福，向组员或全班同学介绍照片中的家人及其职业。课堂气氛激活的同时，语言知识也较自然地渗透其中。对于这些生活气息浓的话题，创设情境让学生用英语，远比老师灌输语言知识，效果好得作业批改完之后，可以逐让学生过来订正，老师当面讲解，讲解完后，学生订正，老师次批改，进而起到很好地巩固新知的作用。英语小班化课堂的有效性探究论文原稿。初中学生对外部世界充满好奇心，乐于接受新鲜事物，对语言的学习也具有较强的兴趣技能自然会稳步提高......”。

6、“.....本文从小班化英语教学实践过程中的几个方面，即情境创设任务启智合作学习多元评价文化交际方面探究了提高英语课堂教学有效性的种可能性。当然提高英语课堂教学有效性并不是言知识，效果好得多。多元评价，作业面批，提高课后反馈的有效性除了开展形式多样的课堂活动，小班化课堂教学的有效性还需要辅之于课后的评价反馈。老师可以利用多样化的评价方式来检测学生课堂的学习成果。在每个小班，英语老師只要批或本练习本。也具有较强的兴趣。在小班的课堂中，英语老师可以根据模块的话题，来创设较为真实的情境，在较为真实的情境中运用英语......”。

7、“.....我让学生扮演商家和顾客，用英语展开购物的对话，学生的兴趣很快会被激发激活。在学习人教版生进行同伴合作小组讨论等形式来完成不同的任务。如在学习人教版下时，可以让学生在输出部分以小组为单位分享他们自己的旅游经历，或者以小组为单位进行角色扮演，让名学生扮演导游的角色介绍而就的，也不是劳永逸的，需要在课堂教学实践中不断摸索尝试并不断反思，以寻求突破，提高课堂的整体质量，进而提高学生的综合语言运用能力并促进学生的全面发展。英语小班化课堂的有效性探究论文原稿。任务引领......”。

8、“.....结语小班化背景下英语课堂教学的有效性还需要不断探究。教学有法，教无定法，学为中心。总之，能激发学生学习兴趣，学生乐学愿学的课堂就是有效的英语课堂。在这样的课堂中，学生的语言知识语言帮助。另外，面批作业还能增多师生的合作交流机会，非常有利于学生的合作学习和探究式发展。注重文化渗透，培养学生的人文素养英语学科作为人文学科，其人文性的特点不容忽视。著名学者王佐良曾说过通过文化来学习语言，语言也会学得更好。反之，学身特点......”。

9、“.....提高课堂的有效性。本文将以小班化的课堂作为研究对象，从情境创设合作学习文化交际及课后评价方面探究英语课堂的有效性，以期更好地提高学生的综合语言运用能力及跨文化交际能力。小班化人数需要在课堂教学实践中不断摸索尝试并不断反思，以寻求突破，提高课堂的整体质量，进而提高学生的综合语言运用能力并促进学生的全面发展。英语小班化课堂的有效性探究论文原稿。小班化人数少，更利于我们深入学生了解学生。作业的面批面改，方面并能提高英语课堂的有效性。结语小班化背景下英语课堂教学的有效性还需要不断探究。教学有法，教无定法，学为中心。总之......”。