1、“.....與课程在很大程度上相似，但相对于课程的突出特征在于更注重小班教学，其教学规模通常控制在十人之内以便高效开展线下教学其中的新冠疫情给人们的生活带来了巨大的影响。为了尽力控制全国疫情蔓延，教育部对各个高校提出了在学生不返校的前提下积极开展线上教学，充分利用现有各类在线课程资源，开展在线教学。我校教师积极响应国家教育部要求，积极主动建设各类课程的线上教学资源，但实践性较强的数字逻辑实验课程在开展线上教学时由于学生在家无法完成混合教学模式在数字逻辑实验课程中的探讨论文原稿模式是指上课之前学生通过网络学习授课教师提前准备好的教学视频以及其他材料进行学习。其优缺点分析如下优点学习受时间地点的约束较小可以反复观看教学形式新颖可以调动学生积极性......”。

2、“.....有利于增加学生的团队协作能力是学生充分接触主题相关知识，有利于学开阔学生视野不足师过分处于主导地位将会在定程度上抑制学生学习的创造性和主动性传统教学模式具有重教轻学的特点，容易致使学生对教师或教材知识的权威产生迷信对任课教师的阅历知识水平课程理解责任感有着较高的要求。不足不利于教师对课堂学生学习状况的把控教学质量难以把控容易出现教师在努力讲，学生不努力学的情况对互联网以数字逻辑电路的兴趣，建立设计电路的基本思想。翻转课堂教学模式是指上课之前学生通过网络学习授课教师提前准备好的教学视频以及其他材料进行学习。其优缺点分析如下优点学习受时间地点的约束较小可以反复观看教学形式新颖可以调动学生积极性，从被动学习改变到主动学习分为小组学习讲述......”。

3、“.....新冠疫情给人们的生活带来了巨大的影响。为了尽力控制全国疫情蔓延，教育部对各个高校提出了在学生不返校的前提下积极开展线上教学，充分利用现有各类在线课程资源，开展在线教学。我校教师积极响应国家教育部要求，积极主动建设各类课程的线上教学资源，但实中暴露出了诸多问题，通过对教学模式的探索，发现其各方面特征都比较符合数字逻辑实验课程的教学，下步将根据这学期暴露出的不同的教与学的问题结合新的教学模式对其进行弥补修复进步提高数字逻辑实验课程的教学质量。参考文献朱海波新型冠状病毒肺炎疫情防控期间在线教学的实践与思考陕西教育，惠国腾，刘晓东数字逻辑实验课程的传统教学经验的总结首先......”。

4、“.....以实际工程为背景，和课程理论知识为基础，更具备辅助拓展课程的特点其次，通常会根据实验室的仪器设备以及上课人数对同学们进行分组，通常是人组然后，该门课程具备学生实验小组与小组之间进行实验设计思想交流的要进行分组教学。混合教学模式在数字逻辑实验课程中的探讨论文原稿。加州大学的阿德曼福克斯教授曾提出小规模专有在线课程的教学模式并在其学校进行了初步应用。與课程在很大程度上相似，但相对于课程的突出特征在于更注重小班教学，其教学规模通常控制在十人之内以便实践现代计算机，张韵姣慕课与传统教学模式的比较研究内蒙古师范大学，张新，张琛，许强翻转课堂混合教学模式在软件工程课程教学中的应用大学教育，吴春雷，王雷全，张俊，崔学荣混合教学模式在综合实践课程中的应用实验室研究与探索......”。

5、“.....综合数字逻辑实验课程的各类特征可归混合教学模式在数字逻辑实验课程中的探讨论文原稿的数字逻辑实验课程线上教学实践现代计算机，张韵姣慕课与传统教学模式的比较研究内蒙古师范大学，张新，张琛，许强翻转课堂混合教学模式在软件工程课程教学中的应用大学教育，吴春雷，王雷全，张俊，崔学荣混合教学模式在综合实践课程中的应用实验室研究与探索，项目基金中国民航飞行学院教研项过数字逻辑实验课程的课程特点，以及对种主流教学模式以及教学模式的分析，不难看出教学模式使得教学方式以及内容更加灵活多变，教学效率更高，可以根据不同理论基础水平以及课程背景的同学进行更精细化的教学，更加适用于数字逻辑实验课程的教学要求......”。

6、“.....不难看出教学模式使得教学方式以及内容更加灵活多变，教学效率更高，可以根据不同理论基础水平以及课程背景的同学进行更精细化的教学，更加适用于数字逻辑实验课程的教学要求。在当前疫情影响下而被迫采取线上仿真的教学方式中暴露出了诸多问题，通过对教征，对学生掌握知识的应用性创新性深度理解更有利最后，学生可以通过实际动手实践来发现问题解决问题，更加突出课程对学生独立思考问题解决问题能力的培养。根据以上的传统教学经验的总结结合的特征以及适用教学场景，可以得出在理论上教学模式相较于其他种教学模式将更适用于数字逻辑实验课程的教学。结语效开展线下教学其中的是更加趋向于课程定制化，会根据学生们不同的学习背景基础知识来对课程进行进步的调整。教学模式在具备可利用在线资源和时空拓展的特性外......”。

7、“.....通过线上教学线下实体课堂互动教学的方式进行执教，所以教学模式具备较高的灵活性和高效性。根为以下点第，对学生数字逻辑理论基础要求较高第是门实践类课程，对学生的动手能力具有定的要求第，是门应用性较强的课程，学生在学习完课程之后可以再生活中找到各种应用场景第，学时较短，作为数字逻辑课程的配套实验课程，分配的课时较短但却涵盖较多的知识要点技术难点第，通常在实验室内完成教学，受仪器设备限制模式的探索，发现其各方面特征都比较符合数字逻辑实验课程的教学，下步将根据这学期暴露出的不同的教与学的问题结合新的教学模式对其进行弥补修复进步提高数字逻辑实验课程的教学质量。参考文献朱海波新型冠状病毒肺炎疫情防控期间在线教学的实践与思考陕西教育，惠国腾......”。

8、“.....学生可以通过实际动手实践来发现问题解决问题，更加突出课程对学生独立思考问题解决问题能力的培养。根据以上的传统教学经验的总结结合的特征以及适用教学场景，可以得出在理论上教学模式相较于其他种教学模式将更适用于数字逻辑实验课程的教学。结语通过数字逻辑实验课程的课程特点，以及对更加趋向于课程定制化，会根据学生们不同的学习背景基础知识来对课程进行进步的调整。教学模式在具备可利用在线资源和时空拓展的特性外，还能够根据实际情况进行课程定制，通过线上教学线下实体课堂互动教学的方式进行执教，所以教学模式具备较高的灵活性和高效性。根据数字逻辑实验课程的传统教学经验的总结手实验操作......”。

9、“.....加深对基本逻辑部件工作原理和实际工作状态的理解，掌握常用电子仪器的使用方法和常用的逻辑电路的设计连接和测试方法，激发学生对数字逻辑电路的兴趣，建立设计电路的基本思想。混合教学模式识更新时需要重新录制视频，准备材料需要耗费教师大量的课下时间查阅资料录制视频准备材料需要学生组长具备较高的能力领导组员开展学习课程内容以及质量难以保证对同学的参与度要求较高学生需要观看个学习视频才能达到知识内化阶段中教师的讲授速度。关键词数字逻辑实验教学模式引言年上半年，电力等相关资源和设施设备要求较高。混合教学模式在数字逻辑实验课程中的探讨论文原稿......”。