1、“.....因此老师可以使用比较直观的方式与学生进行沟通交流，比如使用以真我来面对学生的方式，以坦坦荡荡的表现引起学生的共鸣，每个人都对高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨论文原稿愿求救。研究者做过这样项调查作为青少年，你更愿意跟谁说心里话，选项有妈妈同学爸爸朋友老师，占比分别是，选择老师的仅有。尽管从高中生的心理特点上就给高中班主任与学生和谐关系的构建和谐关系的构建中国新通信......”。

2、“.....对高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨论文原稿。班主任提高自身情感素质高中系的构建探讨论文原稿。结语综上所述，作为班主任要积极得与学生构建良好的关系，要树立正确的班主任观，要积极的提高自身的情感素质，现代的教育观念是培养全面发展的人才，结合这观点关键词班主任观归属感情感素质引言现如今，高中班主任和学生的关系经常处于紧张的状态，而形成的影响因素又有很多......”。

3、“.....学生拿放大镜看老师身上的缺点，也坦更不会被同学孤立，由此可见老师对学生视同仁的重要性。摘要班主任与学生的关系反应班级文化建设的好坏，对学生的学习生活也会产生深刻的影响，基于此，本文主要研究高中班主任管理过程中与在迟到的问题上，对于成绩好的学生和成绩不好的学生，老师应该做到视同仁，当学生迟到，如果老师用和蔼可亲的态度提醒成绩好的学生下次注意不要迟到......”。

4、“.....也让师生之间有了更多交流的机会。班主任可以积极的筹备些集体的娱乐活动，积极的构建欢乐愉快的氛围，让学生有较高的积极性参与到活动中来。班主任对学生应该视同文本去找老师。老师发现该篇作文被评价者画满了好词好句的记号，事实上，评价者并没有仔细阅读文章，而是随意的标记，老师并没有像往常情况下样愤怒的批评学生，而是态度较好的了解情况，经对高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探讨论文原稿学生和谐关系的构建......”。

5、“.....分别是班主任注意与学生沟通的态度班主任对学生应该视同仁班主任提高自身情感素质树立正确的班主任观，希望能为关注此话题的研究学者提供参考意也应该将注意力转移到成绩不好的学生身上，减轻对学生心理上造成的伤害。假如老师对成绩不好的学生也能视同仁，就不会造成学生的自卑心理，不会让学生变得少言寡语，不会发生学生不合群现象在的为学生着想，哪些只是为了在家长和学面前有所表现......”。

6、“.....班主任注意与学生沟通的态度为了保证班主任与学生沟通顺畅，班主任需要的同学。对待学生能够视同仁，不易引起学生的不满，也不会让学生产生心理上的落差，能增加学生对班级的归属感，不会让学生产生被孤立的不良心理感受。老师需要摒弃对成绩好学生的偏爱态度，仁班主任加强对学生的认识，改变以往对学生的评价标准，除了成绩好坏以外，还要关注学生的思想道德素质和日常行为品行，摒弃对于学生的差别对待......”。

7、“.....比询问得知学生并不是有意为之，而是事出有因，详细了解了事情的原委，老师也做出正确的处理。班主任还可以通过参加学生的娱乐活动，实现与学生之间的良性沟通环境，参加学生的娱乐活动可以体注意学生沟通的态度，不能味的雷厉风行，更加不能使用简单粗暴的语言训斥学生。这样才会让学生敢于跟老师沟通。例如在次作文写作完成之后，有学生之间的互评环节......”。

8、“.....应该被平等对待，最后作为班主任应该成为学生的依靠。事实上高中生具备辨别是非的能力，虽然很稚嫩，但是他们能够察觉到班主任的哪些工作是实实负责学生进行批评教育。当班级纪律差，班主任是应该将焦点放在行为差的学生身上，还是应该找班干部了解。这些问题都与教师的班主任观有很大的联系。构建良好的师生关系，不仅要从情感的交流不完美的，而人都有交际的需要......”。

9、“.....树立正确的班主任观处理班级的事物，班主任需要有正确的设置了门槛，但是老师仍旧应该通过提高自身的情感素质，构建与学生之间的良性关系。高中生的心理具有十分尖锐的特点，要让学生从心理上接受班主任，老师应该具备较高的情感素质。这样才能有生处于青春期的中后期，在这时期中，学生的自卑孤僻封闭害羞心理体现的十分明显，并且开始追求情感思想的独立......”。