1、“.....腾延江，刘世涛基于语料库的英语写作教学新模式外语电化教学，。学术英语写作教学现状语言输入不够语言素材输入是语言学习的基石，的可理解性输入理论基于语料库的学术英语写作探讨论文原稿据写作目的合理地使用语言，提高学习者的学术英语写作水平。参考文献度等进行量化分析，客观地分析语言特征，掌握语言的真实使用情况。在基于语料库的英语写作教学实践中，教师应结合写作教学任务......”。

2、“.....引导学生分析和观察不同体裁类型语篇语研究的重要部分，学术英语写作能力的培养有利于提高学习者自身的专业能力和学术能力。语料库数据驱动提供大量的真实地道的语言素材，将其运用到专门用途英语写作教学中，能够优化学术英语写作教学效建构主义学习理论注重学习者个体的知识建构和社会活动间交互作用。学习本身是有意义的知识建构和体验的过程。学术写作是种高级的认知活动......”。

3、“.....其实质是写作主体在真库的学术英语写作理论依据数据驱动学习理论使用计算机技术处理和储存自然语言的语料库，有助于我们分析和归纳大量语言资源的使用规律。最早将语料库应用于语言教学中，并提出数据驱动学的使用规律。最早将语料库应用于语言教学中，并提出数据驱动学习教学模式。这模式中，教师不再是传统上的知识灌输者，而是学生和学习材料之间相互作用的引导者......”。

4、“.....动间交互作用。学习本身是有意义的知识建构和体验的过程。学术写作是种高级的认知活动，通常由写作主体独立或以合作方式完成，其实质是写作主体在真实写作任务和社会交际的相互作用中创作语篇传递信息究出版社，腾延江，刘世涛基于语料库的英语写作教学新模式外语电化教学，。摘要作为专门用途英语研究的重要部分，学术英语写作能力的培养有利于提高学习者自身的专业能力和学术能力......”。

5、“.....这模式中，教师不再是传统上的知识灌输者，而是学生和学习材料之间相互作用的引导者。学生积极参与教学活动，教师作为引导者，指导他们主动地从真实使用的语言素材中观察分析归纳语言使用规作目的为出发点，观察真实语境下语篇的微观语言资源和宏观结构的典型特征，并将其运用到自己的写作中，实现语料库资源的的最优化应用......”。

6、“.....基于语言，提高学习者的学术英语写作水平。参考文献，教师作为引导者，指导他们主动地从真实使用的语言素材中观察分析归纳语言使用规律。但这种输入是有选择性的，教师应充分利用语料库提供的语言资源，结合学术英语写作教学的实际需要，引导学生以语篇的此外，学术写作也是体现写作主体的认知能力操作能力和专业素养的过程......”。

7、“.....有助于我们分析和归纳大量语言资供大量的真实地道的语言素材，将其运用到专门用途英语写作教学中，能够优化学术英语写作教学效果，提升学习者的遣词造句能力体裁意识和语篇建构能力。建构主义学习理论注重学习者个体的知识建构和社会，蔡基刚英汉写作对比研究上海复旦大学出版社，何安平语料库语言学与英语教学北京外语教学与研基于语料库的学术英语写作探讨论文原稿源......”。

8、“.....加强学生语篇意识的培养。结语在语料库数据驱动性和自主学习模式引导下，教师应充分利用丰富真实的语言语料优化语言输入，引导学习者根据写作目的合理地使用写作探讨论文原稿。学习者在英语写作时需注意不同体裁类型中，写作目的写作对象语言资源语篇结构的差异性。语料库可帮助学习者对不同体裁出现的词汇句子长短句式复杂程度等进行量化分析，出获得足够的可理解输入性知识......”。

9、“.....因此，教师应向学生提供大量的地道的目标语，以实现语言知识的内化。实际教学中，教师大多依赖教材中的范例和习题进行讲解和练习，很少提供真实语境下学蔡基刚英汉写作对比研究上海复旦大学出版社，何安平语料库语言学与英语宏观结构和微观语言资源，并对不同体裁类型的语篇特点进行总结，加强学生语篇意识的培养。结语在语料库数据驱动性和自主学习模式引导下......”。