1、“.....提高学习效率。关键词微课课堂教学应用微课重在突出个微字，是微时代到来的产物，这样才能推动教学工作的顺利实施。微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略探讨论文原稿。借助微课讲解重难点知识，解决学生学习障碍数学课程的学习在整个学习过程中通常都被归回重难点课程，这其实很大程度上反映了数学内容在学习过程中夹杂着难度较大的部分，也正是这块重难点部分阻碍微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略探讨论文原稿教学中，但微课多样化会提高学生兴趣，提高课堂教学效率。关键词微课课堂教学应用微课重在突出个微字，是微时代到来的产物，以其短小精悍化整为零的特点被广大师生所接受，故微课成为种全新的资源表现形式......”。

2、“.....创新了课堂教学模式，有利于学生个性化学习的实现。教保证学生能在课下真正地进行课前预习，完成教师的教学任务，使学生在课前预习中自主学习的能力有真正的提高和发展，使自身的学习能力全面发展。通过微课预习，学生能够提前了解和思考所要学习的内容，在课堂教学时能够带着问题听讲。这种先学后教的方法改变了传统课堂教和学的顺序，提高了学生工作量，微课和微视频的作业题目讲解形式可以将学生们的问题进行统计分析，并且上传到云端，教师们可以在线上进行问题解决。借助微课进行预习指导，激活学生前置性学习微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。微课能更好地激发学生学习兴趣，对于帮助学生进行课前预习，以及课后复借助微课进行课后帮扶......”。

3、“.....因此在课堂复习与拓展环节能够帮助学生巩固知识，拓展视野。教师将本节课的探究过程解题方法重难点等制作成微课，帮助学生梳理与回顾课堂所学知识，可以起到查漏补缺的作用，帮助学生扫清知识盲点。在课后，教师将视频资源上传新课程学习，张加龙微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究中国教育技术装备，。再如表内乘法课的实践教学过程中，通常学生们不愿意积极背诵乘法口诀，并且会产生定厌烦度。教师可以充分借助微课资源，用儿歌的形式引导学生们进行乘法口诀的背诵，在微课资源的音乐背景下，教师边领唱边引，并且能够在短时间内就完成相关乘法口诀的背诵。这种寓教于乐的微课教学法巧妙渗透和穿插于现阶段的小学数学课堂教学过程中......”。

4、“.....再如如在复习公顷和平方千米这章节时，教师要秉承着因材施教的原则去制作视频，帮助学生对于本章节的知识点有更为深刻异。在传统的小学数学教学中，教师布置了家庭作业后，第天，教师们还要对作业进行批改和修整，针对率较高的题目还要进行课堂讲解，这不仅很大程度上影响了课堂的教学质量，还增加了教师们的工作量，微课和微视频的作业题目讲解形式可以将学生们的问题进行统计分析，并且上传到云端，教师们资源会插入数学的起源，伟人的介绍，伟大发现，有意义的发明等，虽然这些在教材上可以看到，因为课时是有限的老师就很少把这些应用到实践教学中，但微课多样化会提高学生兴趣，提高课堂教学效率。借助微课进行课后帮扶，实现课堂教学的延伸微课具有碎片化的特点......”。

5、“.....这种教学方法必然会受到学生们的喜爱，并且能够在短时间内就完成相关乘法口诀的背诵。这种寓教于乐的微课教学法巧妙渗透和穿插于现阶段的小学数学课堂教学过程中，能够充分激发学生们的数学学习参与性和主动性。微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略探讨论文原稿教育，郭小玲巧用微课资源化解数学难点课程教育研究，苏泽论述微课资源在小学数学课堂教学中的应用课程教育研究，陈耀霞巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式学周刊，苏泽论述微课资源在小学数学课堂教学中的应用课程教育研究学法教法研究，周媛微课资源在小学数学课堂教学中的应用础和新知识所需的衔接知识点选择微课......”。

6、“.....为新课做好准备同时微课发送给学生家长，可以使家长监督学生进行课前预习，保证学生能在课下真正地进行课前预习，完成教师的教学任务，使学生在课前预习中自主学习的能力有真正的提高和发展，使自身的学习能力全面发展。通过微课预的认知，视频中也要适当地设置些问题，如学校的面积是多少你会选择何种测量方法，当学生掌握到这些测量方法以后，让他们自主测量自己房间，又或者是教室的面积。借助这种方法，既能达到巩固的效果，又能提高学生的实践能力。参考文献赵宏伟微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究中国校外以在线上进行问题解决。再如表内乘法课的实践教学过程中，通常学生们不愿意积极背诵乘法口诀，并且会产生定厌烦度。教师可以充分借助微课资源......”。

7、“.....在微课资源的音乐背景下，教师边领唱边引导学生们进行学习和记忆，这种教学方法必然会受到学生们的喜爱帮助学生巩固知识，拓展视野。教师将本节课的探究过程解题方法重难点等制作成微课，帮助学生梳理与回顾课堂所学知识，可以起到查漏补缺的作用，帮助学生扫清知识盲点。在课后，教师将视频资源上传到微信群，让学生自行下载复习，利用电子产品去观看，逐解决其中的问题，缓解客观因素所造成的差习，学生能够提前了解和思考所要学习的内容，在课堂教学时能够带着问题听讲。这种先学后教的方法改变了传统课堂教和学的顺序，提高了学生学习的针对性和目标性。同时利用微课资源多元化，可以扩展思维，在视频中加入动画音乐小故事等会让学生喜欢上数学......”。

8、“.....微课微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略探讨论文原稿生前置性学习微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。微课能更好地激发学生学习兴趣，对于帮助学生进行课前预习，以及课后复习，都是很好的工具。学生可以根据自己的掌握情况选择微课观看的次数以及进度，更好地保证了小学生数学预习的学习质量。课前我们可以根据学生已有的知识基，以其短小精悍化整为零的特点被广大师生所接受，故微课成为种全新的资源表现形式，为学生带来不样的学习体验，创新了课堂教学模式，有利于学生个性化学习的实现。教师应顺应新课改的教学要求，充分运用微课灵活化和个性化的特点，为学生录制具有针对性的视频，满足不同能力学生的学习需求，让了小学生学习数学的进程......”。

9、“.....是提高数学课堂学习质量的必然要求。教师根据学生的掌握情况有目的性地将重难点知识内容做成微视频的形式，也有利于促进教师角色的改变，从教书匠向教育教学的研究者和反思的实践者转变。所以，教师可以细化知识点，将抽应顺应新课改的教学要求，充分运用微课灵活化和个性化的特点，为学生录制具有针对性的视频，满足不同能力学生的学习需求，让学生更好地理解所学知识，感受数学的魅力和精彩。在具体运用的过程中，教师还应该以课前课上和课后个时段为出发点，结合以往的教学经验，将微课的优势最大化地展现出来学习的针对性和目标性。同时利用微课资源多元化，可以扩展思维，在视频中加入动画音乐小故事等会让学生喜欢上数学，比如说针对人教版教学的枯燥无味......”。