1、“.....创造行业内外部环境，给学生搭建实践操作的平台，促进学生全面发展，具有深远的现实意义。没有重视双语教学外贸单据基本都是英文，在实际的工作中，不但需要工作人员具有专业能力，还要具有定的英语能力，比如信用证产基于工作流程的外贸单证实务课程改革研究论文原稿掌握，在步入工作岗位后，不具备灵活运用能力，无法满足职业岗位需求。基于工作流程的外贸单证实务课程改革研究论文原稿。增加教学实践让学生在实践中逐渐掌握每个单证工作环节的具体操作办法......”。

2、“.....。外贸单证实务课程教学现状缺少实用教学内容在当前的外贸单证实务课程教学中，还在沿袭传统的教学方式，教师讲解理论概念操作方法人才的需求，因此，提高学生的职业能力是当前中职学校的重点教学内容。为了有效的提高学生的职业能力，对外贸单证实务课程改革势在必行。教师在教学过程中，要创新外贸单证实务课程教学模式，利用互联网技术，增设新颖的重视双语教学建立校外实训基地外贸单证实务对学生的专业英语水平提出了较高的要求......”。

3、“.....但完全采用也不可取，双语教学是个逐步扩展的过程，不能概而论。另外，为了有效的提高学生的职业能力程改革，以满足社会教育需求。创设情境教学培养学生实践能力科技的发展，使些现代化教学设施应用于教学之中，教师可以利用多媒体平台为学生创设情境教学，在仿真模拟实训环境中构建海关税务码头等外部环境。多媒体可以把例，增强操作体验，学生在分析讨论中得出正确结果，学生在充滿趣味性与实践性的氛围中，拓展了自身的思维能力与创新能力......”。

4、“.....教师以讲解课本商务单证实务课程教学改革探究现代技能开发，杨金玲基于工作过程导向的高职课程教学改革初探以进出口单证实务课程为例天津职业院校联合学报，。创设情境教学培养学生实践能力科技的发展，使些现代化教学设施应用于教着经济全球化发展，对外贸易的发展加大了对综合应用型外贸人才的需求，因此，提高学生的职业能力是当前中职学校的重点教学内容。为了有效的提高学生的职业能力，对外贸单证实务课程改革势在必行。教师在教学过程中......”。

5、“.....同时融入情境教学。基于仿真模拟实训环境中的工作流程为学生展现真实的案例，增强操作体验，学生在分析讨论中得出正确结果，学生在充滿趣味性与实践性的氛围中，拓展了自身的思维能力与创新能计上忽视了学生理论灵活应用于实践的培养，没有以工作流程为导向，降低了外贸单证实务教学的实践性与实用性，学生的职业能力得不到良好的训练。而出现这种情况的主要原因是受到课程模式的影响，有必要进行外贸单证实务课基于工作流程的外贸单证实务课程改革研究论文原稿......”。

6、“.....所以在教学过程中要穿插双语教学，但完全采用也不可取，双语教学是个逐步扩内容为主，对于理论上的难点重点进行反复讲解反复练习，学生的理论知识在增长，但由于缺少实践性练习和工作流程的整体概念，学生的职业能力没有得到提升。由此可以看出，当前的外贸单证实务教学存在很多不足之处，在教学学之中，教师可以利用多媒体平台为学生创设情境教学，在仿真模拟实训环境中构建海关税务码头等外部环境。多媒体可以把教学内容表现得更为直观具体，同时融入情境教学......”。

7、“.....利用互联网技术，增设新颖的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，加强基于工作流程的模拟实训和校企合作，进而实现综合应用型技能专业人才的培养。参考文献邓志虹高职高专国展的过程，不能概而论。另外，为了有效的提高学生的职业能力，学校需要在校外实训基地，比如进出口企业或银行等单位，让学生通过实地考察和操作来积累单证工作经验。结论外贸单证实务是门具有较强实践性与实用性的学科......”。

8、“.....但教学内容过于理论化，无法把学生带入情景角色，忽视进出口业务实际情况与操作和企业内外部联系，使学生在学习理论知识时，只能靠死记硬背来掌握，在步入工作岗位后，不具备灵活运用能力，无法满足职业岗位需求业能力较强的应用型人才，而只掌握理论知识，不具备实践操作能力，则无法满足工作岗位需求。在基于工作流程的外贸单证实务课程改革中，增加教学实践，创造行业内外部环境，给学生搭建实践操作的平台，促进学生全面发展，地证书等......”。

9、“.....但在外贸单证实务实际教学中，通常都是使用中文翻译讲授，很多教师没有重视双语教学，再加上学生自身英语水平较低，对英文单据以外的信息量感到无从下手。项，学生的职业能力与专业知识获得有效的提升。当前外贸企业的发展需要职业能力较强的应用型人才，而只掌握理论知识，不具备实践操作能力，则无法满足工作岗位需求。在基于工作流程的外贸单证实务课程改革中，增加教学实案例练习，这种教学模式过于重视理论上的讲解，虽然遵循了知识掌握的循序渐进，但教学内容过于理论化，无法把学生带入情景角色......”。