1、“.....提出解决社会问题的思路和办法。深度访谈可以生成大量的文本性资料丰富的基于访谈法的移动学习者行为模型研究论文原稿会理论的手段和策略，而且还提出了分析资料的具体方法和步骤。基于访谈法的移动学习者行为模型研究论文原稿。访谈内容与分析笔者选取微信好友中的名硕士研究生作为受访者，其访谈是质性研究的种主要方法。它通过与被调查者深入交谈以此了解社会群体的生活方式和生活经历......”。

2、“.....提出解决社会问题的思路和办法。深度访谈可以生成内容总结囊括。进过轮编码，最终得出受访者移动学习的行为模型。扎根理论是种研究路径，而不是种实体的理论。其要义可以被总结为研究的目的是生成理论......”。

3、“.....要在不断反思中提升自己的学习能力和抗干扰能力，提升学习效果。参考文献陈向明扎根理论在中国教育研究中的运用探学习的成效不仅会受到外界环境的干扰，也会受到学习者自身特征的影响。学习者应该了解自己的特征，在自己身心状态良好的情况下进行些较为复杂困难的学习任务，当身心状态处于般水程中笔者发现......”。

4、“.....这种情况在其中两位受访者身上都体现出来，例如位受访者在学习乐器时，必须要进行操作才能达到学习目的，另位受访者学习编程习者很难进行深度学习，使其学习效率低下。目前，些学习者还没能适应这种碎片化的学习方式，依旧习惯于采用大段集中时间进行学习。这就要求学习者具有利用零散时间开展学习的观念基于访谈法的移动学习者行为模型研究论文原稿北京大学教育评论......”。

5、“.....。使用访谈法探讨受访者移动学习的行为模型。基于访谈法的移动学习者行为模型研究论文原稿术解决问题的能力及潜在困难等。尽可能的使自己处于安静的学习场所身心状态良好的情况下开展移动学习。同时，加强自我监控能力，养成良好的学习习惯。如增强自己的抗干扰能力，保据级编码的内容总结囊括。进过轮编码，最终得出受访者移动学习的行为模型......”。

6、“.....研究结论通过访谈及其分析，能够得出以下结论移动学习时代的时进行些较为简单的任务，同时还要不断加强自我调节能力，以提升整体的学习效果。在开展移动学习活动时，学习者应该了解其自身心理行为风格和能力水平，摸清自己对技术的态度使用时，也需要进行操作，这时进行移动学习就不方便了，因此，可以通过移动学习的所学到知识是有局限的，在开发移动学习资源时也应该考虑到这点......”。

7、“.....移根据自己的作息规律和任务缓急程度，合理定制学习目标，分解学习任务，选择自己更能集中注意力的时段进行复杂的工作。争取最大限度的利用移动设备和生活中的些琐碎的时间。在访谈来为学习者带来了广泛的信息资源，但同时也为学习者的带来了定的负面影响。移动学习作为种高度碎片式的学习方式......”。

8、“.....分别为，根据其内容对进行编码，级编码为开放编码，根据访谈原始内容自由编码级编码为关联编码，根据级编码之间的关系进行归类级编码核心编码，理论必须来自经验资料研究是个针对现象系统地收集和分析资料，从资料中发现发展和检验理论的过程研究结果是对现实的理论呈现通过系统的资料收集和分析程序而被发现的理论被谈资料，便于运用扎根理论对个体经验进行比较辨析......”。

9、“.....并在此基础上构建出反映现实生活的社会理论。扎根理论不仅可以为深度访谈提供建构社会理论的手段和策略，中男生人，女生人，每个人都有移动学习的经历。访谈采取的是对的半结构化形式，通过微信进行访谈。根据预先制定的提纲进行提问，由受访者回答。文献综述深度访谈是质性研究的种主量的文本性资料丰富的访谈资料，便于运用扎根理论对个体经验进行比较辨析，从而抽象出概念范畴......”。