1、“.....对我校传统课堂教学进行了很好的辅助与补充，给学生的微积分学习有了很大的帮助与提高。我们将继续进步深化课堂教学改革，创新课堂教学模式，提高课堂教学质量，促进学生自主学习，进行线上线下混合式教学研究与实践，实现优势互补，以达到有最优化学习效果。参考文献刘丹丹，张志银，王晨菊教学理念融入大学物理教学实践中的探索物理通报，杨颖，曹红兵，王诗兵等基于的语言程序设计课程混合虑到缺乏老师与学生之间的面对面的直接交流与溝通，不能及时反馈了解到学生的学习掌握情况，师生之间可以采用线上线下课堂等多种方式交流研讨。线上利用平台的各种讨论环境如讨论区论坛发帖发布话题学生互评同伴互评等方式交流线下主要是课堂课下面对面的研讨考虑到缺乏严格的考试监督方式，应完善各个教学环节的检验与反馈，特别是成绩评价多样化，要涉及课堂平时作业课堂讨论......”。

2、“.....还可以选择自己最佳的学习状态去自助决定学习内容和学习进度，它颠覆了传统教学模式，创造了指尖上的学习，在学习内容上灵活多样，富有吸引力，不仅改变了学生的学习方式，同时也改变了教师的教学方式。随着近几年的发展，毫无疑问给传统课堂教学带来了巨大的冲击与影响，既改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。然而正处于起步阶段，有很多优点的同时，自身也存在缺陷与不足，并不能完全颠覆或取代传有下几个特点与优势完备的教学环节与设计，利于学生自主学习。因此，也只能像其他精品课程微课视频公开课等网络教学资源样，作为辅助教学的些网络教学资源，对传统课堂教学的进行有效的辅助与补充。线上线下混合教学模式研究与实施然而，经历了几年来的泡沫和多种课堂教学模式存在的不足，种新型课堂教学模式混合教学悄然而生......”。

3、“.....将面授教学与在线学习深度融合，以达到有最优化学习效果的种学习模式。在国内性指导，对提升课堂教学质量塑造特色品牌培养高素质应用型人才都有很大的意义。在线开放课程及模式特点分析年以来，浪潮席卷全球，给传统课堂教学带来了巨大的冲击与影响，既改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。即大规模在线开放课程，目前已成为种新型的课程教学模式，为学习者提供了学习和交流的平台，成为互联网时代人们学习和获取各种知识的新渠道。强调开放性，学生只要网上注册，就能在线随时随地学习在互联网信息技术与教育深度融合的背景下，在线开放课程和学习平台在世界范围内迅速兴起，翻转课堂等网络教学与传统教学相结合的混合教学成为教育教学改革新的着力点，课堂和老师的角色也发生了根本性变化。为进步深化教育改革，加快我校优质教学资源的共建共享......”。

4、“.....有了在线教育综合平台，需要老师们研究建设网络教学资只能像其他精品课程微课视频公开课等网络教学资源样，作为辅助教学的些网络教学资源，对传统课堂教学的进行有效的辅助与补充。我校课堂教学现状及在线开放课程情况分析目前，我校正处于迎接明年本科教学合格评估与转型發展的关键时期，而课堂教学是本科教学评估的重要环。但是，目前我校课堂教学方式相对比较单，大部分还是传统课堂教学模式，老师在课堂唱独角戏，进行填鸭式满堂灌式教学，而学生是在被动的接受知识，对传统课堂教学兴趣不高。而有些老师进行有效的辅助与补充。我校课堂教学现状及在线开放课程情况分析目前，我校正处于迎接明年本科教学合格评估与转型發展的关键时期，而课堂教学是本科教学评估的重要环。但是，目前我校课堂教学方式相对比较单，大部分还是传统课堂教学模式，老师在课堂唱独角戏......”。

5、“.....而学生是在被动的接受知识，对传统课堂教学兴趣不高。而有些老师也想尝试课程教学改革，丰富课堂教学模式，但我校网络教学资源精品课程，特别是在线开放课程很少，在教元化受众面广课程学习自主性等特点。提供了种全新的知识传播模式和学习方式，与以往的网络教学有着本质的区别，不但是教育技术的革新，更会带来教育观念教育体制教学方式人才培养过程等方面的深刻化。学生可借助大量在线学习视频，随时随地自主学习获取知识，通过网上在线与老师互动交流，线下面对面的课堂互动讨论答疑解惑，参与课程实践，培养学生自主学习能力，让学生成为学习的主体。与传统的网络教学资源相比，有下几个特点频微课等多种形式的在线开放资源。然后结合我校专业特点，进行尝试多种形式的课堂教学模式改革，比如翻转课堂教学研究性教学基于问题项目案例等教学等线上线下混合教学模式改革尝试立足校内，结合学校专业特点......”。

6、“.....形成对我校可持续的线上线下深度融合的多种混合课堂教学模式，以促进学生自助学习增强教师的动态跟踪和过程性指导，对提升基于的线上线下混合式教学模式研究与实践论文原稿也想尝试课程教学改革，丰富课堂教学模式，但我校网络教学资源精品课程，特别是在线开放课程很少，在教务处的支持下，我们精品课程微积分积极申报省级在线开放课程，目前已在中国大学爱课程平台公开发布，是我校目前唯门省级在线开放课程。在线开放课程微积分已开课运行两学期，选课人数达多人次，对我校传统课堂教学进行了很好的辅助与补充，给学生的微积分学习有了很好的帮助与提高。基于的线上线下混合式教学模式研究与实践论文原稿验，增强了学生学习的趣味性，拉近了教与学的距离。符合碎片化交互式学习的需求，增强了学生的自主学习能力。作业练习学生互评，彰显学习者的主体地位......”。

7、“.....比如提高了学生学习兴趣，增强了学生的自主学习性与参与的积极主动性，改变了传统课堂教学的授课模式。然而，自身也存在缺陷与不足，并不能完全颠覆或取代传统课堂教学。它缺乏老师与学生之间的面对面的直接交流与沟通，也不能及时反馈了解到学生的学习掌握情况。在线学习深度融合，以达到有最优化学习效果的种学习模式。在国内，清华大学教育技术研究所程建钢韩锡斌团队对混合教学进行了新轮的教育教学信息化的研究热潮。本文正是在此基础上，基于我校省级在线开放课程微积分的开课上线平台，综合考虑优势，同时结合传统课堂教学的优势，从教学设计教学模式和教学环节与过程等方面将传统面授教学与在线学习线上线下深度融合，进行混合式教学研究与实践，实现优势互补，以达到有最优化学习效果。在互联网信息务处的支持下，我们精品课程微积分积极申报省级在线开放课程，目前已在中国大学爱课程平台公开发布......”。

8、“.....在线开放课程微积分已开课运行两学期，选课人数达多人次，对我校传统课堂教学进行了很好的辅助与补充，给学生的微积分学习有了很好的帮助与提高。基于的线上线下混合式教学模式研究与实践论文原稿。每个视频是教师针对知识点进行教学设计，大约分钟左右，而且根据需要视频中嵌入交互式问题及随堂测与优势完备的教学环节与设计，利于学生自主学习。有很多优点，比如提高了学生学习兴趣，增强了学生的自主学习性与参与的积极主动性，改变了传统课堂教学的授课模式。然而，自身也存在缺陷与不足，并不能完全颠覆或取代传统课堂教学。它缺乏老师与学生之间的面对面的直接交流与沟通，也不能及时反馈了解到学生的学习掌握情况。也只能像其他精品课程微课视频公开课等网络教学资源样，作为辅助教学的些网络教学资源，对传统课堂教学堂教学质量塑造特色品牌培养高素质应用型人才都有很大的意义。在线开放课程及模式特点分析年以来......”。

9、“.....给传统课堂教学带来了巨大的冲击与影响，既改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式。即大规模在线开放课程，目前已成为种新型的课程教学模式，为学习者提供了学习和交流的平台，成为互联网时代人们学习和获取各种知识的新渠道。强调开放性，学生只要网上注册，就能在线随时随地学习，具有资源丰富多技术与教育深度融合的背景下，在线开放课程和学习平台在世界范围内迅速兴起，翻转课堂等网络教学与传统教学相结合的混合教学成为教育教学改革新的着力点，课堂和老师的角色也发生了根本性变化。为进步深化教育改革，加快我校优质教学资源的共建共享，我校引进了清华大学教育技术研究所研发的支撑教与学的网络支撑环境的综合平台郑州升达经贸管理学院在线教育综合平台。有了在线教育综合平台，需要老师们研究建设网络教学资源，比如微视基于的线上线下混合式教学模式研究与实践论文原稿，缺乏权威的选课指导......”。