1、“.....全面贯彻开教学活动，很好地带动了学生的积极性，激发学生写作的兴趣，这是趣味教育法很好的案例。关键词趣味小学语文写作教学写作是小学语教学的重点和难点，趣味教学在小学语文写作教学中的应用即在多元化的教学中让学生对写作产生种愉悦感，可以自主地表达自己的感受，教师在此基础上引导学生体会生活，感悟生命。趣味教育的解析趣味教育以人的心理发展过程为基础，在教师多元化的教学方法中使学生自发地主动地有创新性地发现和掌握新的知识，以此来满足学拿到入园券又近了步。现在我们在看张图片，你们看动物园里除了动物还有什么呢随后教师展示张动物园的景色图看学生的反应怎么样。生还有好多树，有花有草，还有石头师很好，看这张图片呢生这是游乐园，有旋转木马过山车碰碰车师真棒,老师为你们鼓掌，现在你们已经到达第关了，完成最后关就成功了，现在老师布置个作业写篇习作动物园，把刚才你们描述写下来......”。

2、“.....下面选取份有代表性的学生的写话今天天气很好，妈妈带我去了动物园。动物以趣味教育为旨归的小学语文写作教学研究论文原稿内心的想法，不人云亦云。以趣味教育为旨归的小学语文写作教学研究论文原稿。师你们有谁知道动物园里有什么吗生老虎，猴子，狮子，大象师你们真聪明，这就是动物园，你们想去动物园吗生想去,师好,那我们进行个闯关比赛，看看是谁能赢得动物园的入园券呢比赛要开始喽，同学们准备好哦,现在看这张图片，上面有什么动物啊生老虎，狮子，狐狸生有大象，有熊猫，有狗熊生有鸟，狗，豹子，还有孔雀师同学们说得很好啊，你们已经闯过第关了，真棒孔雀聪明的狐狸爱吃竹子的熊猫师没想到同学们总结得那么好，总结的很到位啊，老师为你们点赞，恭喜你们通过第关，离拿到入园券又近了步。现在我们在看张图片，你们看动物园里除了动物还有什么呢随后教师展示张动物园的景色图看学生的反应怎么样......”。

3、“.....有花有草，还有石头师很好，看这张图片呢生这是游乐园，有旋转木马过山车碰碰车师真棒,老师为你们鼓掌，现在你们已经到达第关了，完成最后关就成功了，现在老师布置个作业写篇习作动物园，教学案例就很好的设置了课堂情境，将学生带入课堂中，并融入了游戏的成分，根据学生的认知过程循序渐进的展开教学活动，很好地带动了学生的积极性，激发学生写作的兴趣，这是趣味教育法很好的案例。师你们有谁知道动物园里有什么吗生老虎，猴子，狮子，大象师你们真聪明，这就是动物园，你们想去动物园吗生想去,师好,那我们进行个闯关比赛，看看是谁能赢得动物园的入园券呢比赛要开始喽，同学们准备好哦,现在看这张图片，上面有什么动物啊生老关键词趣味小学语文写作教学写作是小学语教学的重点和难点，趣味教学在小学语文写作教学中的应用即在多元化的教学中让学生对写作产生种愉悦感，可以自主地表达自己的感受......”。

4、“.....感悟生命。趣味教育的解析趣味教育以人的心理发展过程为基础，在教师多元化的教学方法中使学生自发地主动地有创新性地发现和掌握新的知识，以此来满足学生的学习需求。趣味教育实际上就是让人感到身心愉悦并达到精神层面上的升华，能够让人全身让学生不再害怕写作，激发学生对于写作的热情，积极正确的评价学生，鼓励学生的个性化表达，全面贯彻素质教育的理念，让学生在种轻松快乐的氛围下写作，进而使学生在写作中感悟生命，体会生命。参考文献梁启超趣味教育与教育趣味饮冰室文集第集吴松等点校昆明云南出版社，梁启超晚晴两大家诗钞饮冰室合集第册卷上海中华书局，刘佳基于生活的写作教学研究上海师范大学中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社中华始，观察之后可以在课堂上交流自己观察的结果，教师要注意关注到每位学生，在学生分享自己的想法时教师不能打断学生，在交流完毕后......”。

5、“.....最近在微博上流行的小孩写的诗，小孩用了许多成人在平常写作时认为不是很合理的词，但是小孩用这些词写出来却有不样的诗意。其中有句是这样的灯把黑夜烫了个洞，不难看出，这首诗的眼睛在于烫字，这个字用的如此巧妙，把灯当做黑夜里的洞，而且是烫的洞。孩子之所以能用这么新奇的的情感体验，这就与我们的生活息息相关，写作其实就是种体验，它要经过系列的过程与动作最后在自己内心形成丰富的情感，这样学生在写作时才能有感而发，读者也能够感同身受。要丰富学生的情感体验就要引导学生善于观察。趣味教育与传统教育的不同就在于它的趣味性。处于小学阶段的学生好奇心重，他们喜欢观察周围新鲜的事物。如果写作课只是在课堂内进行，学生只能听教师口头讲述，没有自己的体验，在写作中自然感受不到写作带来的愉悦，何谈趣味呢那么分不开的，写作作为文学艺术的部分，它来源于生活又回归生活......”。

6、“.....还要在达到此原则的基础上使学生学会感受生活，体悟生活，从而对生活充满热情，养成乐观向上豁达的生命意识趣味教育的落实基于生活经验的写作教学有学者指出写作是种生活流。生活是不断前进的，就像潺潺的流水，我们怎样将它定格，那就需要写作来将它留住，其实写作就像个照相机，可以将深刻的有趣的生活记录下来。年版义务教育语文课程标准对写作的教以趣味教育为旨归的小学语文写作教学研究论文原稿民共和国教育部制定义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，梁启超趣味教育与教育趣味饮冰室文集第集吴松等点校昆明云南出版社，朱自清朱自清全集江苏江苏教育出版社梁启超趣味教育与教育趣味饮冰室文集第集吴松等点校昆明云南出版社，叶圣陶作文论北京北京教育出版社，黎见明彭华生语文导读与创造学法成都川教育出版社，叶圣陶作文论北京北京教育出版社，叶圣陶夏丏尊文心北京联书店......”。

7、“.....老师在用成人的标准去衡量学生，却忽视了学生与成人的不同，它们有自己独特的想法，如果学生写作时要去迎合老师的想法，必定写不出好文章，因此教师要尊重学生的个性，不尊重学生的个性化表达就是抹杀了孩子的创造力，摧残了孩子的兴趣。结语写作能力不是朝夕能够练成的，不可操之过急，我们要尽力培养学生写作的兴趣，进行趣味教学，丰富学生的情感体验，充分发挥趣味教育的作用，唤起学生写作趣味，文集第集吴松等点校昆明云南出版社，朱自清朱自清全集江苏江苏教育出版社梁启超趣味教育与教育趣味饮冰室文集第集吴松等点校昆明云南出版社，叶圣陶作文论北京北京教育出版社，黎见明彭华生语文导读与创造学法成都川教育出版社，叶圣陶作文论北京北京教育出版社，叶圣陶夏丏尊文心北京联书店，毛梦里花落知多少北京北京十月文艺出版社，......”。

8、“.....首先，愉悦性就是学生在学习中产生的种开心字来写诗，是因为他们平常细心观察的结果，由此我们不难看出孩子的想法是和成人不同的，他们看待事物的想法是比较新奇的。如果教师能够引导学生细心观察，形成丰富的表象，学生在进行加工的时候或许能写出不样的新颖的作品。以趣味教育为旨归的小学语文写作教学研究论文原稿。老师在看到了这篇文章后就生气的勒令毛回去重写，毛最后写的是我的理想是当名医生，拯救天下万民。老师看到这篇文章非常感动，但是当医生并不是毛的理想，这样写出的作文虽然就要求写作教学要适时的走出课堂，让学生在观察事物中激发表达的需要，以此来增加写作教学的趣味性，使学生认识到写作课是有趣味的课，从而爱上写作课。在实习过程中，教师给年级的学生布置篇名为公园的天的作文，很多学生不知如何去写，不知道该写什么，其实归根结底是学生不善于观察，去了公园只知道玩......”。

9、“.....公园有什么不同的变化。这就要求教师在进行写作课时要走出课堂，因为写作课受到空间的限制，教师可以先引导学生从观察校园学方面的要求做了这方面的改动，其中总体目标和内容中的第条由原来的能具体明确文从字顺的表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作改为能具体明确文从字顺地表达自己的见闻体验和想法，能根据需要运用常见的表达方式写作发展书面语言运用能力。把这两条规定比较就能看出把原来的表述自己的意思改为表达自己的见闻体验和想法也就是说当今的小学写作教学要更加注重学生生活的体验，更加注重学生的真情实感。在今后的写作教学中要丰富学愉快美的享受，让学生能够在种快樂轻松的氛围下写作，有了这种感受学生会对此投入更多的关注，更乐于去研究新的知识其次，愉悦性和主动性是分不开的，有了愉悦感的指引学生就会变得更加主动，所以在教学中教师要充分发挥学生的主体性最后......”。