1、“.....包括以对本校科技成果转化工作有所指导，促进更多的研究成果得以转化。而艺术院校的科技成果转化，相较于其他社科类科研成果，其除了科研项目专著论文研究报告等，还包括创作作品及创作活动，其更加依赖于创作者本身的创造力，因此艺术院校在面对艺术创作作品和创作活动时，能否将其纳入科技成果转化的范围有所困扰。笔者认为，此时可以用广义和狭义的科技成果概念进行理解。广义上，高校的切科技成果或研究成果都可以作为高校科技成果转化的对象，由相关部门采取措技成果本身有所了解，这对于科技成果转化数量较少的艺术类院校是不合实际的，因此更适合的方式是与第方专业的平台机构开展合作，由第方专业机构提供专业指导，搭建交易平台，通过参与其组织的拍卖或路演活动，加强对本校科技成果的宣传推广，促进科技成果转化率。完善激励机制，在科研考核职称评审等方面进行鼓励......”。

2、“.....但是作用的范围有限，般是已经具有科技成果的科艺术院校科技成果转化中的知识产权管理问题研究论文原稿产权管理问题研究论文原稿。肖尤丹苏峻，我国大学知识产权政策困境及其完善，科学学研究，年月。贺德方，对科技成果及科技成果转化若干基本概念的辨析与思考，中国软科学，年第期。吕睿，建立高等艺术院校知识产权保护体系的思考，新疆艺术学院学报，年月。张晓东，论推进高校知识产权管理和科技成果转化工作的切入点，中国高校科技，年月。戴中保，艺术学门类学科科研成果转化认定标准探析，常州工学院学报，年月。吴启运，关于人文社科科研成果实际操作的需要。高校科技成果转化，尤其是艺术院校科技成果转化及其中的知识产权管理问题还值得更多的讨论，本文仅是初步探析，笔者还将继续深入研究，以对本校科技成果转化工作有所指导......”。

3、“.....加强对成果的宣传推广。目前各高校的科技成果转化实践中，成果数量多转化率高的高校，尤其是理工类高校般是通过成立专门的科技成果转移转化中心或部门，负责对全校的科技成果进行推广和转让成果数量少转化率低的高的转化已经有不少学者进行了探讨，共识在于人文社科类科研成果转化相较于自然科学科研成果而言，更难以量化，其所产生的效益可以区分为社会效益和经济效益，因此也有学者将人文社科类科研成果的转化分为公益性转化和盈利性转化公益性转化包括科普教学活动社会公益活动决策咨询报告等，盈利性转化包括文化产业服务科学应用等。笔者认为，这样的划分基本上可以涵盖所有的人文社科类科研成果转化，包括艺术类科研成果。完善激励机制，在科研考核职称评审等方面进行而艺术院校的科技成果转化，相较于其他社科类科研成果，其除了科研项目专著论文研究报告等，还包括创作作品及创作活动......”。

4、“.....因此艺术院校在面对艺术创作作品和创作活动时，能否将其纳入科技成果转化的范围有所困扰。笔者认为，此时可以用广义和狭义的科技成果概念进行理解。广义上，高校的切科技成果或研究成果都可以作为高校科技成果转化的对象，由相关部门采取措施推动其转化，促进其有效利用。狭义上，只有职务作品以高校作为专活动所产生，重在强调具有实用价值，而不强调权利的产生。例如，工艺流程等，只有经过申请专利才能成为知识产权法保护的对象，但并不妨碍其成为科技成果的客体。笔者认为，现有的科技成果转化规定都是基于科技成果这概念进行的界定与解释，其客体范围不明确，从而导致了高校在科技成果转化过程中对其有权转化的成果范围不明确。但是这并不代表其界定有问题，只是属于不同的话语体系，现有的科技成果转化规定更接近于实质解释，目的在于将所有科技成果纳入进来，交易市场挂牌交易拍卖等方式确定价格。通过协议定价的......”。

5、“.....以上内容对于科技成果转化的方式管理机构转化程序已经作了非常明确的规定，对于高校而言，制定校内的科技成果转化条例或办法，使得国家地方的政策规定得以落地，也将使高校对科技成果的产权归属利益分配转化流程更加明确，有法可依。可以说，前两种分类是从科研管理的角度对成果进行的分类，主要用于科研成果的管理和评价后两种分类是从科技成果转化的角度进主要负责教师的科技成果转化，采取措施提高学校专利成果数量，发挥政策激励作用，提高专利成果转化数量和横向项目数量学工部和创业学院负责学生的科技成果转化，例如通过创新创业大赛学生作品展演展卖，甚至与大学科技园合作共同打造孵化空间促进学生成果转化资产经营公司负责学校层面的校地合作校企合作，签署战略合作协议，促进高水平的科技成果转移转化。制定条例，明确产权归属利益分配转化流程等内容......”。

6、“.....但是这并不代表其界定有问题，只是属于不同的话语体系，现有的科技成果转化规定更接近于实质解释，目的在于将所有科技成果纳入进来，促进更多具有价值的成果得以转化利用，也符合转化法的立法初衷。笔者认为，科技成果的范围可以从广义和狭义两方面进行理解。广义的科技成果即现有的科技成果转化规定指向的对象，包括专利技术及计算机软件集成电路布图设计植物新品种设计图纸试验结果试验记录工艺流程配方样品和数据等非专利技术和信息。狭义的科技成艺术院校科技成果转化中的知识产权管理问题研究论文原稿进更多具有价值的成果得以转化利用，也符合转化法的立法初衷。笔者认为，科技成果的范围可以从广义和狭义两方面进行理解。广义的科技成果即现有的科技成果转化规定指向的对象，包括专利技术及计算机软件集成电路布图设计植物新品种设计图纸试验结果试验记录工艺流程配方样品和数据等非专利技术和信息......”。

7、“.....包括著作权法中的作品专利及部分商标。艺术院校科技成果转化中的知识产权管理问题研究论文原稿另方面，科技成果是产生知识产权的来源之，科技成果经过知识产权法的认定，符合知识产权保护的条件后便可成为知识产权的客体，纳入知识产权法保护的范围。其次，知识产权的客体范围是明确的，科技成果的客体范围不明确。知识产权是基于创造性智力成果和工商业标记依法产生的权利的统称，在我国的知识产权法律体系中，般包括著作权专利权商标权等，每种权利的形成都有其构成要件，成果能否成为知识产权法保护的对象是明确的。科技成果更多的是基于科学研究的事所规定的的程序后才能成为知识产权法保护的对象。而科技成果是自然产生的，即便不经过发表或申请，也属于科技成果的客体范围，它的范围更加广泛。另方面，科技成果是产生知识产权的来源之，科技成果经过知识产权法的认定......”。

8、“.....纳入知识产权法保护的范围。其次，知识产权的客体范围是明确的，科技成果的客体范围不明确。知识产权是基于创造性智力成果和工商业标记依法产生的权利的统称，在我国的知识产权法律体系中的划分。正是由于后两种分类存在交叉重合的关系，才導致高校对其在科技成果转化上有权转化的成果范围认知不清。首先，知识产权与科技成果的范围交叉重合。方面，两者的客体虽然都是智力成果，但是知识产权属于法定权利，它只保护基于知识产权法产生的智力成果，或者说是法律需要保护的成果，智力成果需要经过知识产权所规定的的程序后才能成为知识产权法保护的对象。而科技成果是自然产生的，即便不经过发表或申请，也属于科技成果的客体范围，它的范围更加广泛施技术权益等内容进行了明确，例如国家鼓励研究开发机构高等院校采取转让许可或者作价投资等方式，向企业或者其他组织转移科技成果......”。

9、“.....促进科技成果转化队伍建设，优化科技成果转化流程，通过本单位负责技术转移工作的机构或者委托独立的科技成果转化服务机构开展技术转移。国家设立的研究开发机构高等院校对其持有的科技成果，可以自主决定转让许可或者作价投资，但应当通过协议定价在技即根据知识产权法产生的智力成果和工商业标记，包括著作权法中的作品专利及部分商标。艺术院校科技成果转化中的知识产权管理问题研究论文原稿。同科研项目艺术创作等活动相比，艺术院校的科技成果转化是其弱项，因此贯以来艺术院校的科技成果转化受重视程度不高，也无法与理工类高校科技成果转化数量相比较。事实上通过前文分析，艺术院校的科技成果转化可以大有作为，需要从学校层面提高重视程度，发挥不同职能部门的作用共同促进科技成果转化。例如，科研般包括著作权专利权商标权等，每种权利的形成都有其构成要件......”。