1、“.....积累并运用迁移这些句型，能帮助学生规范语言，提高语言驾驭能力。这种练笔看似简单，却是学生习得语言的起点，我们可训练学生由易到难，循序渐进地进行练习。如走遍天下书为侣文找准随文练笔训练点，提高习作能力的策略研究论文原稿抱起孩子，手拉着妻子的手，疯狂跑向屋外。还有孩子这样写道杜甫把拿起酒壶，大口大口地喝着酒。唱啊跳啊,通过这样的小练笔，学生展开了丰富的想象，把对喜欲狂的理解还原成具体可感的情境......”。

2、“.....更丰富。我这样引导学生同学们，怎样的行为可以谓之喜欲狂，大诗人杜甫听到官军收复河南河北后会是种什么样的情景呢同学们纷纷拿起笔，展开想象的翅膀。有同学这样写道杜甫猛得生自由选择度大，在教师的引导下，训练目标会更明确学生的习作能力提升的更显著。找准随文练笔训练点，提高习作能力的策略研究论文原稿。随文练笔，从课后练习入手我们的教材对写的要求越来越重视......”。

3、“.....善于将读与写说与写有机结合，互相促进。所以作文是语文教学的重要组成部分，是小学生积累知踩着柔软的小兔子拖鞋，径直朝卫生间走去听着学生们的汇报，相信孩子们在课堂的随文练笔中，已经掌握了刻画人物动作的要领，已经能用系列的动词把人物写活了。摘要在小学高段的语文教学中，教师要注重钻研教材，精心的动词扫支撒拉，接着请孩子们读删除掉动词的对比段我们沙地上，下了雪，会在沙地上捕鸟，竹匾下面了什么鸟都有稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背在对比的朗读中，学生立刻感受到了连串的动词......”。

4、“.....教师要注重钻研教材，精心选取文本的随文练笔的训练点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时有效地进行模仿和创造性练笔。不仅加深学生对文本的理解，也在长期的训练中，让学生养成勤练笔的好习惯，不文是语文教学的重要组成部分，是小学生积累知识练习写作技巧陶冶道德情操等方面的重要阵地。两周次的大作文训练无论是从质还是从量上看，都是远远不够的。因此，必须同随文练笔有机结合起来，才能达到效果。我认为短找准随文练笔训练点......”。

5、“.....给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时有效地进行模仿和创造性练笔。不仅加深学生对文本的理解，也在长期的训练中，让学生养成勤练笔的好习惯，不断提高学生的随文练笔习作能屁股上抽，扯着嗓子冲我破口大骂你个瘪犊子，要气死我啊,顿时，跌坐在沙发上这是班里最调皮的学生的汇报。清晨的第缕阳光洒在了我的脸上，我轻轻地揉着睡眼惺忪的眼睛，掀开了被子，打起十分的精神从床上翻了起来，丰富了学生对课文的感悟和理解。随文练笔......”。

6、“.....很多课文后面的练习中都有小练笔，而这些小练笔的设臵又都具有非常明显的年段特点。因此，我们首先应该紧扣这些小练笔进行把闰土的能干见多识广写出来。通过这小段的学习，立刻让学生们也连续使用个以上的动词，来刻画个人物，孩子们兴致勃勃地仿写，短暂的练笔后，孩子们积极踊跃地汇报着自己的随文练笔没等我应声，爸爸就操起鞋拔子往我提高学生的随文练笔习作能力。随文练笔，从词句入手要使学生满腹经纶，教师就应该持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养遣词造句的能力......”。

7、“.....我先请学生们圈画出了这段所有小灵活的随文练笔因不受篇幅和命题的限制，学生自由选择度大，在教师的引导下，训练目标会更明确学生的习作能力提升的更显著。找准随文练笔训练点，提高习作能力的策略研究论文原稿。摘要在小学高段的语文教学中实的训练，使各年段的训练重点得到很好的落实。关键词高段学生随文练笔训练点习作能力义务教育语文课程标准中强调要重视写作教学与阅读教学口语交际教学之间的联系，善于将读与写说与写有机结合，互相促进。所以找准随文练笔训练点......”。

8、“.....手拉着妻子的手，疯狂跑向屋外。还有孩子这样写道杜甫把拿起酒壶，大口大口地喝着酒。唱啊跳啊,通过这样的小练笔，学生展开了丰富的想象，把对喜欲狂的理解还原成具体可感的情境，丰满了杜甫真心爱国的形象，生把喜欲狂这个词理解得更饱满，更丰富。我这样引导学生同学们，怎样的行为可以谓之喜欲狂，大诗人杜甫听到官军收复河南河北后会是种什么样的情景呢同学们纷纷拿起笔，展开想象的翅膀。有同学这样写道杜甫猛得将手中这样形容书本本你喜爱的书就是位朋友......”。

9、“.....这里把书比作了朋友和故地，读来立增亲近之感，我请学生先选择喜爱的书籍来仿写本你喜爱的书就是，也是。孩子们能轻松运用比喻句来仿写，在此基，丰富了学生对课文的感悟和理解。找准随文练笔训练点，提高习作能力的策略研究论文原稿。随文练笔，从修辞句式入手手捧教材，不难发现，其中有不少典型的规范语句，从修辞上看有比喻句拟人句排比句夸张句从句手中的诗书往天空中扔，大声叫道我终于可以回家啦,我终于等到这天啦,你瞧，在孩子的笔下，杜甫俨然成了个疯狂的孩童......”。