1、“.....从而提高了学生学习数学的兴趣，改善了学习态度通过数学教学内容与专业整合的教学实验，进步提高了学生数学成绩，即相对提高了数学课程的教学成效多时间讲解，学生无法理解运算。是数学课程和专业课上均有的内容，但表述方式不同，上数学课时，就将数学的表述和专业课上的表述方式对比讲解，便于学生将数学知识用于专业课程。同时与专业课教师沟通他们在运用时，再将其在数学课和专业课上的表例如逻辑连接词及逻辑运算数学教材中没有，但电子技术中逻辑门中要用到，专业课程中用很多时间讲解，学生无法理解运算。是数学课程和专业课上均有的内容，但表述方式不同，上数学课时，就将数学的表述和专业课上的表述方式对比讲解，便于学生将数代信息技术的应用，删除繁杂的运算与人为的运算技巧。整合方法是数学课程上没有的内容，但专业课程需要的，且与数学相关的内容，补充在相应的数学教学项目中。例如逻辑连接词及逻辑运算数学教材中没有，但电子技术中逻辑门中要用到，专业课程中用职数学教学内容与专业整合的思路理念和方法研究论文原稿......”。

2、“.....根据学生实际和专业需求，选择合适的必需的教学内容。整合后的数学内容满足个必需数学课程连贯性必需的内容，学生基础必需的内容，专业必需的内容。新内容既能体现学内容与专业整合的教学实验，进步提高了学生数学成绩，即相对提高了数学课程的教学成效在福格蒂和斯托尔编著的多元智能与课程整合书中，对课程整合给出了广义定义和狭义定义从广义上讲，课程整合是指将两种及以上的学科融合形成门综合性课程知识用于专业课程。同时与专业课教师沟通他们在运用时，再将其在数学课和专业课上的表述方式做对比讲解。是教学中，直接引用专业课程中实例作为数学例题讲解。例如正弦型函数在正弦交流电中的应用。综述所述，数学是高职学校门重要文化基础课程，高职数学教学内容与专业整合的思路理念和方法研究论文原稿选最基本的和应用最广泛的数学内容，要增加实际应用，贴近机车专业需求，加强计算器和现代信息技术的应用，删除繁杂的运算与人为的运算技巧。整合方法是数学课程上没有的内容，但专业课程需要的，且与数学相关的内容......”。

3、“.....高职数学课程的教学也越发困难。高职数学教学内容与专业整合的思路理念和方法研究论文原稿。必需够用的原则。根据学生实际和专业需求，选择合适的必需的教学内容。整合后的数学内容满不会关注相同的教学内容对不同专业的学生是否具有针对性，即盲教。数学课程地位下降盲教影响的不仅是学生，还有学校对数学课程的认识，甚至影响到了数学课程的地位。学校认为数学课程无用，大量压缩数学课时，为专业课程让路。关键词高职数学机车课程模式，，但很少考虑学生的数学基础和专业课程的需要因此，当前编排下学内容与学生专业学习的需要结合起来，因此，教与需的矛盾越发凸显，导致数学课程举步维艰教师盲教，加重学生厌学情绪教师沿用旧的教材旧的教学方式方法讲授成不变的教学内容，久而久之，教师产生惰性，不再关注学科的革新，不会关注学生的基础，高职数学教学内容与专业整合的思路理念和方法研究论文原稿为例讲解数学知识的应用，使学生知晓这些内容可用于专业知识的学习，并知道怎么用数学知识解决专业问题......”。

4、“.....高职数学课程存在的问题我国职教中，数学课程仍然采用从普通高中移植过来方法讲授成不变的教学内容，久而久之，教师产生惰性，不再关注学科的革新，不会关注学生的基础，更不会关注相同的教学内容对不同专业的学生是否具有针对性，即盲教。教学内容与专业整合的思路理念和方法整合的思路以教育部印发的高职院高等数学课课时，为专业课程让路。高职数学课程存在的问题我国职教中，数学课程仍然采用从普通高中移植过来的课程模式，在内容设臵和编排上，局限于旧的模式，旧的体系，即在普通高中的教学内容上，机械的将教学内容分为基础模块职业模块和任选模块，但各模关键词高职数学机车专业课程整合对策方法在中国，职业教育愈来愈受到重视，数学则是高职教育中的门文化基础课程。目前，高职数学课程，沿用普通高中的编排体系，虽然保证了数学学科体系的完整性和系统性，但很少考虑学生的数学基础和专业课程的需方式做对比讲解。是教学中，直接引用专业课程中实例作为数学例题讲解。例如正弦型函数在正弦交流电中的应用。综述所述......”。

5、“.....可以培养学生数学抽象能力直观想象能力和逻辑思维能力同时数学也是门工具课程，数学知职教育特点，又能适应学生后续发展需要。除此之外，还要确保学生后续学习和工作的需要。够用，内容精简实用，体现为专业学习服务的功能。数学新内容体系要精选最基本的和应用最广泛的数学内容，要增加实际应用，贴近机车专业需求，加强计算器和现从狭义上讲，课程整合就是将两种及以上学科，融合到堂课中进行教学。韩雪也分别从广义和狭义上对课程整合进行定义从广义上讲，课程整合既是种组织课程的方法，也是种课程设计的理论，更是相关的学校教育理念而狭义的课程整合仅是课程设计方法。可以培养学生数学抽象能力直观想象能力和逻辑思维能力同时数学也是门工具课程，数学知识可以促进其它专业课程的学习。通过数学知识在专业课程中的应用，让学生意识到数学知识的有用性，从而提高了学生学习数学的兴趣，改善了学习态度通过数学高职数学教学内容与专业整合的思路理念和方法研究论文原稿可以促进其它专业课程的学习。通过数学知识在专业课程中的应用......”。

6、“.....局限于旧的模式，旧的体系，即在普通高中的教学内容上，机械的将教学内容分为基础模块职业模块和任选模块，但各模块只关注本学科内容的系统性和完整性，基础模块没有考虑学生现有的数学基础，职业模块也没有将数学标准所要求数学知识为主线，结合学生已有的数学基础和专业课程对数学知识技能的需求及其先后顺序，将这些数学知识进行必要的筛选和编排。相近和相关内容放在同项目中，每个项目分成若干个小任务，在任务完成过程中，教师尽量采用专业课程中的实例只关注本学科内容的系统于垃圾的快速无害化降解。但是相关生活垃圾处理人员需要重视这降解发酵的过程，需要对堆肥化的过程实行动态化的检测，及时对垃圾的降解状况和降解水城市生活垃圾的生物工程堆肥化利用研究论文原稿够对生物系统进行协调，推动生物领域的发展进步。在对城市生活垃圾进行处理的过程中，合理应用生物工程堆化肥的基础，能够有效的对各种生活垃圾通过堆肥的方式进行发酵，从而使生活垃圾能够通达到增强菌群活性的作用，有利于对生活垃圾进行充分的快速的讲解......”。

7、“.....指的就是利用生物学的理论知识和技术手段，将化工机械制造计算机系统等技术相结当前城市生活垃圾的主要组成就是蛋白质脂肪纤维素等物质，那么想要对上述物质进行降解，就必须采用细菌和真菌等物质，但是仅仅依靠种菌剂进行生活垃圾的处理是远远不够的，所以必须根据垃圾种比磷是影响微生物生长的重要物质，为保证比处于左右的范围之内，必须合理添加污泥进行混合堆肥，以保证比的适宜度。在生物工程堆肥化技术应用的过程中，添加物是必不可少的辅助材成了严重影响，所以这就需要合理对城市的生活垃圾进行处理，采用生物工程堆化肥的方式，能够减少垃圾对环境造成的不良影响。比堆肥物料的比将直接关系到生活垃圾的讲解速度，所以应将保证比处于左右的范围之内，必须合理添加污泥进行混合堆肥，以保证比的适宜度。比堆肥物料的比将直接关系到生活垃圾的讲解速度，所以应将比控制在左右为宜，若是比与远不够的，所以必须根据垃圾种类合理进行菌剂的制作。比如当前我国台湾所制作的菌群日本制作的菌群和美国制作的系列菌群......”。

8、“.....为提高降解作过程中，添加物是必不可少的辅助材料，合理进行添加物的配臵，能够辅助生活垃圾更好的讲解，所以在配臵微生物菌剂的过程中，必须严格进行处理，必须合理对城市生活垃圾中是否还有有机物，有机城市生活垃圾的生物工程堆肥化利用研究论文原稿比控制在左右为宜，若是比与正常范围不符，可以通过添加氮和碳含量较高的物质进行调整，比较大，可以通过动物粪便和具有活性的污泥进行处理，比较小，可以采用木屑和秸秆进行调研究论文原稿。摘要随着经济水平的不断提高让学生意识到数学知识的有用性，从而提高了学生学习数学的兴趣，改善了学习态度通过数学教学内容与专业整合的教学实验，进步提高了学生数学成绩，即相对提高了数学课程的教学成效多时间讲解，学生无法理解运算。是数学课程和专业课上均有的内容，但表述方式不同，上数学课时，就将数学的表述和专业课上的表述方式对比讲解，便于学生将数学知识用于专业课程。同时与专业课教师沟通他们在运用时，再将其在数学课和专业课上的表例如逻辑连接词及逻辑运算数学教材中没有......”。

9、“.....专业课程中用很多时间讲解，学生无法理解运算。是数学课程和专业课上均有的内容，但表述方式不同，上数学课时，就将数学的表述和专业课上的表述方式对比讲解，便于学生将数代信息技术的应用，删除繁杂的运算与人为的运算技巧。整合方法是数学课程上没有的内容，但专业课程需要的，且与数学相关的内容，补充在相应的数学教学项目中。例如逻辑连接词及逻辑运算数学教材中没有，但电子技术中逻辑门中要用到，专业课程中用职数学教学内容与专业整合的思路理念和方法研究论文原稿。必需够用的原则。根据学生实际和专业需求，选择合适的必需的教学内容。整合后的数学内容满足个必需数学课程连贯性必需的内容，学生基础必需的内容，专业必需的内容。新内容既能体现学内容与专业整合的教学实验，进步提高了学生数学成绩，即相对提高了数学课程的教学成效在福格蒂和斯托尔编著的多元智能与课程整合书中，对课程整合给出了广义定义和狭义定义从广义上讲，课程整合是指将两种及以上的学科融合形成门综合性课程知识用于专业课程。同时与专业课教师沟通他们在运用时......”。