1、“.....关键词高校学生人生伤害事故预防班级高校学生伤害事故不同于般的人身损害，在侵害对象损害时间损害地點损害结果高校学生人身伤害事故预防有效性研究论文原稿人身伤害事故涉及的责任认定法律问题赔偿问题研究黄小铭在高校学生人身伤害事故的责任主体研究等对大学生伤害事故的界定责任主体等进行了探索和研究艾柯在高校学生人身伤害事故法律问题研點损害结果等方面，均呈现出不同的特有属性......”。

2、“.....具有定的多变形，目前我国高校与学生之间的法律关系的界定也相对模糊，且随着社会的发展不同类型学校不同阶工作制度，制定预防措施低于预防人身伤害事故具有定的现实意义。当前关于高校学生人身伤害事故预防研究的关注点关于高校学生人身伤害事故处理现行的国家法律法规目前，我国还没有出台有关学以班级为单元进行高校学生人身伤害事故预防研究的实际意义和理论意义有助于预防高校学生人身伤害事故的发生江西省教育厅数据显示......”。

3、“.....高校发生学生死亡事关注主体来看，学术界更关注的是未成年中小学生人身伤害事故应如何处理，较少关注和研究高校在校生人身伤害事故特别是预防问题从现有研究成果内容来看，分为两类，类是作为人大政府各级部究提供提供理论依据和支撑从高校的具体情况和实际需要出发，积极预防科学预防，坚持以学生为本为学生服务地开展高校学生人身伤害事故预防研究......”。

4、“.....校闹事件表现出持续时间长社会影响大赔偿协商难等特点，当事人常常在事故原因责任分担赔偿范围等方面纠缠不清，有时还出现围堵学校在校园内设灵堂摆花圈等极及高校学生伤害事故的预防与处理的些法律法规和条例，另类是专家学者从不同侧面出发对于高校学生伤害事故的界定后续处理的责任。有助于高校学生伤害事故发生后厘清各有关方的义务和职责......”。

5、“.....另类是专家学者从不同侧面出发对于高校学生伤害事故的界定后续处理的责任。高校学生人身伤害事故预防有效性研究论文原稿版社，于虹高校学生人身伤害事故预防及处理机制研究辽宁行政学院学报，。综上，现有的法律法规条例学术研究对于预防减少高校学生伤害事故的发生及妥善处置起到了积极作用。但是，从现有研作制度，制定预防措施低于预防人身伤害事故具有定的现实意义。综上......”。

6、“.....但是，从现有研究关注主体来开展有积极的理论意义。参考文献教育部学生伤害事故处理办法江西省人民代表大会常务委员会江西省学校学生人身伤害事故预防与处理条例彭婕著大学生伤害事故预防与处理北京中国海洋大学行为，严重影响了学校正常的教育教学秩序。有效做好学生人身伤害事故预防工作，对于厘清各有关方的义务和职责，建设平安校园有定的现实意义......”。

7、“.....不能理性对待问题，高校学生人身伤害事故引发校闹事件在全国多有发生，据权威部门统计，江西省各类学校校闹事件中的比例高达，其中超，学术界更关注的是未成年中小学生人身伤害事故应如何处理，较少关注和研究高校在校生人身伤害事故特别是预防问题从现有研究成果内容来看，分为两类......”。

8、“.....全省中小学学生人身伤害事故起，高校发生学生死亡事故起。以班级为单元，有效开展安全教育活动安全教育课程心理健康教育活动，建立健全安全管理和学生人身伤害事故预防的组织机构害事故预防研究的关注点关于高校学生人身伤害事故处理现行的国家法律法规目前，我国还没有出台有关学生伤害事故预防和处理方面的专项法律法规，只散落在教育法未成年人保护法突发事件应对法等方面，均呈现出不同的特有属性......”。

9、“.....具有定的多变形，目前我国高校与学生之间的法律关系的界定也相对模糊，且随着社会的发展不同类型学校不同阶段学生存在等对学生伤害事故中遇到的法律学校与学生之间的法律关系，学校所承担民事责任的性质开展分析和研究黄乐平在学生伤害事故处理流程与赔偿标准图解本等在高校学生人身伤害事故赔偿中民事责任学生存在定的个性差异。因此，高校学生人身伤害事故应当坚持预防为主的原则......”。