1、“.....分母不变，分子相加减。探讨吃后还剩这个西瓜的几分之几师谁来说说看吃后还剩这个西瓜的几分之几为什么用去减四竞赛以小组为单位仿照幸运方式进行闯关第关必答题由每组派代表上台演算同分母分数加减式题第二关抢答题主要为判断和选择两种判断题。人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组选择题。张长方形纸，小明用了它的做纸花，小华用了它的做纸花，这张纸用完了吗用完了没用完本书，小巧第天看了它的，第二天看了它的，两天之后，这本书还剩几分之几没看完第三关智力陷阱张玲和陈静都喜欢课外阅读。张玲天看了皮皮鲁和鲁西西外传的，陈静天看了蓝猫淘气问的。两人天共看完了本。你认为对吗为什么这道题既可加深学生对分数意义中单位的理解......”。

2、“.....这节课你们学到了些什么你有哪些收获人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组第二课时教学内容同分母分数加减法二教材第页练习二十的第题。二教学目标培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三重点难点理解同分母分数加减法的算理和计算方法。四教具准备多媒体课件。五练习过程完成教材第页练习二十的第题。学生独立完成，集体订正。二完成教材第页练习二十的第题。提问有几组分母相同的分数各有几个让学生试着组成不同的算式并进行计算。三课堂作业新设计直接写出下面各题的得数。从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆......”。

3、“.....人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组四思维训练算算，你发现了什么规律在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。五课堂小结本节课，我们研究了分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法。分数加减法的意义与整数加减法相同。在计算同分母分数加减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组第三课时教学内容同分母分数加减法三教材第页的内容及第页练习二十的第题。二教学目标通过学习，使学生掌握三个分数连加连减的同分母分数加减法的计算方法。培养学生运用多种方法解题的能力。培养学生规范书写的习惯。三重点难点掌握三个分数连加连减的同分母分数加减法的计算方法。四教具准备投影。五教学过程导入谈话昨天，我们学习了同分母分数加减法的计算方法......”。

4、“.....电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下节目类型动画类游戏类教育类科普类其它时间分配请学生根据所给信息提出数学问题并解答。要求用步计算的问题学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。老师提问前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几学生审题，分析数量关系，并列式计算。人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法方法二引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价你喜欢哪种方法为什么学生交流，达成共识用三个分数直接相加比较简便。出示问题其他节目占每天播出时间的几分之几学生思考列式说说为什么这样列式板书请学生试着计算。老师提问应化为分母是几的分数为什么请学生将计算过程板演出来提问如果将换成，请你算出结果......”。

5、“.....根据分数与除法关系，用除以任何整数都得，所以，凡是分子是的分数都等于。完成教材第页的做做。学生独立完成，集体订正，请学生说出计算过程。完成教材第页练习二十的第题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。完成教材第页练习二十的第题。学生独立列式计算，集体订正。完成教材第页练习二十的第题。学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。完成教材第页练习二十的第题。根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组四思维训练先计算，再把计算结果化成分母是的假分数，你发现了什么五课堂小结本节课我们研究了同分母分数连加连减的计算方法。注意在计算分数连加连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是时......”。

6、“.....当分子出现时，这个分数就等于。人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组异分母分数加减法第课时教学内容异分母分数加减法教材第页的内容及第页练习二十二的第题。二教学目标理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决些简单的实际问题。在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作猜想与验证比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新问题中的价值。在自主探索合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。三设计理念更换问题情境设计探究题，使学生的学习更具挑战性，计算的方法更加开放。充分利用学生已有的知识经验，在认知的冲突中加深对计算算理的理解。知识的背后体现方法，让知识不再是种沉重的负担方法的背后隐含思想，让方法不再是种笨拙的工具......”。

7、“.....五教具准备多媒体课件。六教学过程情景引入。从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组情境同学们，再过几天就到什么节日了我想你们定盼望很久了吧为了渲染出更欢乐的节日气氛，学校手工小组的同学决定做面彩旗，装扮我们的校园。信息男同学已经做好了面，如果用分数来表示，他们完成了这批任务的几分之几女同学做好了面，又完成了这批任务的几分之几问题如果只用这两条有关分数的信息，你能提出什么数学问题用什么算式来解答揭题今天我们就来研究这样的计算，给个恰当的名称。二感知体验初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。猜测第题是道分数加法，根据以往做加法的经验，你认为结果可能是多少你是怎么想的其他同学也是这样认为的吗质疑科学探究从来不会也不应该只停留在猜想这步上......”。

8、“.....所有的同学都深入地再想想，对吗你们是从什么地方看出它的结果不可能是的深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。它究竟等于多少呢同学们自己先独立思考，在稿纸上写下自己的解法，然后在小组内交流。三互动交流。学生汇报交流各自不同的算法。预设的方案通分化成小数化成整数。在不同方法的比较中突出转化思想，优化算法。虽然方法不同，但思路却差不多，都是转化。比较各种不同的转化方法，你更喜欢哪种说说原因。人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组完成异分母分数减法的计算，实现方法的迁移。你能像加法样，用通分这种方法计算出这道减法的结果吗提醒学生验算，强调计算结果能约分的要约分。验算我们学计算，方面要学会计算的方法......”。

9、“.....分数加减法的验算方法和以前学的整数小数加减法验算样。这道加法怎样验算减法呢约分作为结果，能约分的应该怎么办从更新的视角解决整数与分数的减法问题，突出分母相同的必要性。问题那么你能不能算出还剩下这批任务的几分之几深化分母为什么用，而不用其它数呢四建构生成说说，明确计算异分母分数加减法的注意点。涂涂，进步理解分数单位相同的分数才能直接相加的道理。完成教材第页做做的第题。学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出最小公倍数。比比，让学生在活动中形成必要的计算技能。两人计算接龙三人计算接龙思维训练。想想，哪两个异分母分数相加的和是五课堂小结人教版小学数学五年级下册第五单元分数的加法和减法五年级数学集备组本节课我们研究了什么，有什么收获六布置作业练习二十二，第题......”。