1、“.....使学生在主动参与教学中获得知识，给学生留有充分的发展空间，让学生学会自主地去思考探究和填补突出了思政教育的民族性，注重将少数民族地区优秀传统文化中的精华提炼浓缩升华，淬炼为学生优秀品质加强了民基于少数民族地区大学生思想政治教育多维互动教学模式的探究与实践论文原稿进创新与改革，不能再继续过去那种成不变千篇律的灌输式教学方法。只有自觉变革按部就班的教学模式，才能为民族地区打赢脱贫攻坚战实现全面建成小康社会为两个百年奋斗目标提供人才支撑......”。

2、“.....实现师生生生间的多维交互课后开展拓展提升训练，如分组讨论制作并分享小视频进行专题调研等形式，以达到学以致用的目的课外组织学生到少数民族村落参观考察，开展民族乡村发展振兴民族特色文化产族地区大学生思想政治教育的特点和规律，遵循了因材施教因人施教因地施教原则。在教学中注重从少数民族传统文化和地方特色出发，依据民族地区大学生的特点展开，坚持体现促进民族地方发展与繁荣的要求，按照民族学生主体其次，不断创新思政课堂教育教学新途径新形式和新方法，经过探索......”。

3、“.....在教学内容教学方法教学手段教学组织教学环节等方面实现了思政课程教学的课前课中课少数民族大学生思想政治教育的规律，不仅有效地坚持少数民族学生教育的科学性实效性针对性，而且还突出对其教育的民族性，以进步增强思政教育对少数民族大学生具有的说服力影响力和感染力，使少数民族学生自觉树立和践行树立和践行社会主义核心价值观，从而有效地培养民族学生，进步巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，营造和谐的良好社会环境和平安美丽校园......”。

4、“.....课内与课外紧密配合，线上与线下有机结合，构建了符合民族学生特点的思想政治教学模式与机制。首先，在教学中注重结合本民族地区的并分享小视频进行专题调研等形式，以达到学以致用的目的课外组织学生到少数民族村落参观考察......”。

5、“.....从而有效地培养民族学生，进步巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，营造和谐的良好社会环境和平安美丽校园。基于少数民族地区大学生思想政治教育多维互动教学模式的探究与实践论文原稿发展的实际，针对民族学生的心理特点风俗习惯本民族发展状况等展开具有鲜明民族特色的教育，做到有的放矢，以实现民族传统文化价值与社会主义核心价值观之间的有机衔接。首先，在教学中注重结合本民族地区的特点不断探索中注重从少数民族传统文化和地方特色出发......”。

6、“.....坚持体现促进民族地方发展与繁荣的要求，按照民族学生主体性原则，实现学生全程全方位多层次的互动。课前利用微课幕课或短视频微信群等方式论文原稿。有的民族地区的学生在基础教育阶段大都使用本民族语言进行学习，所接受的教育蕴含许多民族文化传统的内容，逐渐形成了强烈的民族自尊心民族归宿感。思想政治理论教育应该结合各民族传统文化的内容和本民族点不断探索少数民族大学生思想政治教育的规律，不仅有效地坚持少数民族学生教育的科学性实效性针对性，而且还突出对其教育的民族性......”。

7、“.....使少数民族学生自觉动，在多样化的实践活动中提升学生发现问题解决问题的能力和水平。其次，不断创新思政课堂教育教学新途径新形式和新方法，经过探索，逐渐形成了基于民族传统文化和民族地区发展需求的多维互动教学模式，在教学内容教学方对学生进行学情分析，了解学生的相关背景知识，掌握学生的最近发展区，使教学做到有的放矢在课堂上，通过开展民族新闻综述民族问题播报及访谈等形式，实现师生生生间的多维交互课后开展拓展提升训练......”。

8、“.....民族地区思政教育多维互动教学模式的实施方法民族地区思想政治教育多维互动创新教学模式充分体现了民族地区大学生思想政治教育的特点和规律，遵循了因材施教因人施教因地施教原则。在教学思想大餐，使思政课真正肩负起了塑造生命塑造灵魂塑造人的使命，实现了思政课对大学生进行正确的思想引领政治引领理论引领价值引领成长引领的作用。参考文献孟凡婷高校少数民族学生特点与教育管理创新研究现代交际......”。

9、“.....增强了民族学生对国家的认同感及各民族间的认同感，促进了民族间的和谐与融洽使学生更加关注少数民族的发展搭建了互联网思政教育平台，构建了思政教育多姿多彩的线上线下课育多维互动教学模式的探究与实践论文原稿。民族地区思想政治教育多维互动创新教学模式的效果及影响该模式有效推动了少数民族学生思想政治理论课教学质量和教学效果的提升与增效，在定程度上颠覆了传统的你讲我听的教业民族地区的生态文明建设等问题的社会调查组织学生对帮扶的贫困县进行医療教育扶贫活动......”。