1、“.....我校在这次实践中，大双元制职业教育办学模式的实践与探索论文原稿教育在德国有着很高的社会认可度。它规范完善的教育体系是其培养高质量人才的保证。在这职业教育模式中，企业和政府是双元制的执行主体，者分工不同并相互协同与监督。双元制是其培养高质量人才的保证。在这职业教育模式中，企业和政府是双元制的执行主体......”。

2、“.....双元制职业教育使年轻人和再就业者能够通过培训找到满意的工作，的工程师和线技术熟练的师傅。这样配置最大程度发挥了校企各自的人才优势，而学生则是最大的受益者。双元制职业教育模式中政府的职责。政府负责制定完备的法律框架，依据企业需校企合作，开放办学。双元制職业教育办学模式是我校响应实施国家中等职业教育改革的的次大胆实践。我校在这次实践中......”。

3、“.....并围绕企业对人才程技术人员编写的讲义。比如年年底我校级网络与多媒体定制班的学生到省网络公司松桃分公司顶岗实习，实习时松桃分公司将学生分到不同的班组，每班组由分公司经验丰富的师傅负责识模块基本技术模块和专项技术模块构成，由校企双方委派教师和工程技术人员共同实施岗位训练模块的训练内容由企业根据生产要求的技能及国家相关职业资格标准的要求制定......”。

4、“.....本文结合贵州省广播电影电视学校网络与多媒体定制班的建设发展，实践并探索校企合作培养技能人才的双元制职业教育办学模式。学校在路安装的施工现场边讲解，边操作示范，而后学生操作，师傅进行监督和质检。通过这样的现场教学，当场实践，学生学到真功夫，同时也完成了企业的施工任务，举两得。双元制职双元制职业教育办学模式的实践与探索论文原稿，师傅将学生到线路安装的施工现场边讲解......”。

5、“.....而后学生操作，师傅进行监督和质检。通过这样的现场教学，当场实践，学生学到真功夫，同时也完成了企业的施工任务，举两习年这弹性学习方式。另外为突出课程的双元性，我学校和省网络公司还共同确定教材的选用与编写，比如基础知识模块课程采用国家统编写的中职教材，而专业课程则使用省网络公司工方式。另外为突出课程的双元性，我学校和省网络公司还共同确定教材的选用与编写......”。

6、“.....而专业课程则使用省网络公司工程技术人员编写企业负责委派工程技术人员和生产岗位线师傅采用师徒制形式实施。教学时，按教学模块灵活组织教学，采用弹性学习方式，比如我校网络与多媒体定制班的学生就采用在校学习年，顶岗学大纲设计时严格根据企业的要求，邀请企业工程技术人员起精心设计制定教学大纲，并根据工学交替教学方式的特点，将整个教学环节分成教学和岗位训练两大模块......”。

7、“.....摘要双元制职业教育办学模式是以企业为主导，中职院校为主体，学校教育与企业培养密切配合，学历教育与技能培养高度融合，可解决目前的讲义。比如年年底我校级网络与多媒体定制班的学生到省网络公司松桃分公司顶岗实习，实习时松桃分公司将学生分到不同的班组，每班组由分公司经验丰富的师傅负责......”。

8、“.....教学时，按教学模块灵活组织教学，采用弹性学习方式，比如我校网络与多媒体定制班的学生就采用在校学习年，顶岗学习年这弹性学习格根据企业的要求，邀请企业工程技术人员起精心设计制定教学大纲，并根据工学交替教学方式的特点，将整个教学环节分成教学和岗位训练两大模块。教学模块由基础知识模块基本技术胆在学校教育中引入了贵州省网络公司......”。

9、“.....真正实现了校企合作，开放办学。我校校企合作开放办学主要表现为校企人才合作。基础理论课的教师职业教育办学模式的实践与探索论文原稿。双元制职业教育模式中政府的职责。政府负责制定完备的法律框架，依据企业需求来设定教学标准，为公立职业学校提供相关的教学资源。使高级技工人才能在劳动力市场中得到高效匹配，带来了积极的经济效益和社会影响，个人企业和社会均从中获益......”。